WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 

«Рабочая программа предназначена для обучающихся 5-х классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа № 109». ...»

Пояснительная записка

Данная рабочая программа курса «Японский язык» составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе Примерных программ основного общего образования по японскому языку .

Рабочая программа предназначена для обучающихся 5-х классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Новосибирска

«Средняя общеобразовательная школа № 109». Позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета. Рабочая программа рассчитана на 70 часов из расчета 2 учебных часа в неделю .

Общая характеристика учебного предмета .

Иностранный язык (в том числе японский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины .

Цели изучения иностранного языка:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной);

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- воспитание качеств гражданина, патриота;

- развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры .

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

- формирование и развитие языковых навыков;

- формирование и развитие социокультурных умений и навыков .

Японский язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания) .

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира .

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников .





Основные составляющие учебно-воспитательного процесса .

Данная рабочая программа предполагает организацию учебных занятий с учетом основных элементов развивающего образования:

- на уроках создается психологический комфорт с помощью следующих основных условий: уважительного общения, соблюдения учителем и учащимися школьных правил, справедливого отношения учителя к результатам работы учащихся, помощи со стороны учителя учащимся в учебной деятельности, обеспечения учителем минимального успеха учащихся в учебной деятельности, обеспечения выбора учащимися уровня усвоения материала, практической направленности творческой деятельности .

Творческие задания составляют основу учебной деятельности учащихся с первого до последнего урока по теме .

Усвоению подлежит не вся информация, а только теоретические закономерности - общенаучные, общепредметные и тематические понятия .

Теоретические закономерности не предлагаются учащимся в готовом виде, а формулируются через существенные признаки учащимися самостоятельно или с помощью учителя в процессе анализа и систематизации научной информации, решения проблем, проектной и прогностической деятельности .

Выполнение творческих заданий и работ осуществляется с помощью алгоритмов, часть из которых разрабатывается самими учащимися и в последующей учебной деятельности развивается .

Структура учебного материала составлена таким образом, что в процессе изучения новых тем происходит развитие основных – общенаучных и общепредметных понятий ранее изученных тем .

В процессе образования учащиеся постепенно осваивают методы научной творческой деятельности, затем технологии и, наконец, самостоятельно проектируют новые технологии творческой деятельности и переносят их из одного предмета в другой .

Освоение нового метода и технологии творческой деятельности на первом этапе осуществляется в групповой форме, затем через парную работу постепенно переходит в индивидуальную форму работы .

Контроль и анализ результатов образования по теме включает в себя не только теоретические закономерности, но и методы и технологии творческой деятельности, а также анализ самого процесса деятельности и ее результатов на эмоциональном, информационном, теоретическом и методологическом уровнях .

Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе используются дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности учащихся за счет снижения времени, отведенного на выполнение домашнего задания .

В данной рабочей программе применяются современные образовательные технологии:

- проблемное обучение (создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению);

- разноуровневое обучение (помощь слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании);

- проектные методы обучения (работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению);

- исследовательские методы обучения (дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения);

- технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых, и других видов обучающих игр;

- обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);

- информационно-коммуникационные технологии (использование электронных методических комплектов, сети Интернет, создание презентаций);

- здоровьесберегающие технологии (использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО) Использование современных технологий образований дает возможность использовать разнообразные формы урока (защита проектов, экскурсии, конференции, деловая игра, уроки контроля, презентации) .

Ожидаемые образовательные результаты:

В результате изучения японского языка ученик 5 класса должен:

- уметь воспринимать на слух и понимать краткие сообщения типа объявлений;

- уметь читать и понимать содержание несложных текстов разных жанров;

- уметь письменно оформить и передать элементарную информацию;

- понимать важность изучения языка и уметь пользоваться им на бытовом уровне;

- уметь пользоваться материалами, необходимыми для обучения (учебниками, справочной литературой) .

Обучение японскому языку в 5 классе охватывает базовое овладение двумя видами письменности, изучение основ иероглифики, базовые грамматические навыки .

На данном этапе обучения педагог ставит перед собой задачу заложить основы всех видов речевой деятельности учащихся .

В курс японского языка входят следующие разделы лексики:

Школа и предметы вокруг меня. Фразы приветствия и прощания .

Время. Дни недели. Месяцы. Годы. Числительные. Счет .

Моя семья и я. Мои друзья. Игрушки. Животные .

В курс японского языка входят следующие разделы грамматики:

Структура японского предложения .

Личные и притяжательные местоимения .

Частицы .

Прилагательные .

Счетные суффиксы .

Образование множественного числа .

Времена глаголов .

Настояще-будущее время .

Типы вопросов .

В ходе обучения у школьников должны сформироваться знания, умения, навыки:

o Умение в связной монологической речи после подготовки ответить на вопросы речевого партнера, использовать стандартные выражения этикетного характера, правильно оформлять свои речевые реакции с точки зрения норм изучаемого языка .

o Использование грамматические правила, выполнять письменные упражнения .

o Умение читать, понимать и пересказывать простейший текст, читать про себя и вслух с полным пониманием текстов, которые построены на освоенном языковом материале; использовать транскрипционные знаки .

o Фонетические навыки, выражающиеся в нормативном произнесении всех звуков японского языка .

o Умение понимать на слух короткие тексты и предложения .

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебно-методический комплект

1. Ядрышникова М. В. Японский язык: 5 класс: Учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Под ред. Проф. Л. Т. Нечаевой .

М.: Вентанта-Граф, 2013 .

2. Майдонова С. В. Тетрадь каллиграфии. Учебное пособие по обучению японской письменности. М.: РФК-Имидж Лаб., 2014. Ч.1: Хирагана .

3. Майдонова С. В. Тетрадь каллиграфии. Учебное пособие по обучению японской письменности. М.: РФК-Имидж Лаб., 2014. Ч.2: Катакана .

Дополнительные материалы:

1. Национальный институт международного фонда. Marugoto. Японский язык. Учебник для начинающих. Japan Foundation, 2013 .

2. Хьюсар С., Негиси-Вуд Х. Поем и учим японский язык. Учебник для начинающих. ABC Melody .

Аудиоматериалы:

1. Аудио-приложение к учебнику Marugoto. Японский язык. Учебник для начинающих .

2. Аудио-приложение к учебнику Sing & Learn Japanese. Японский язык. Учебник для начинающих .

3. «Японский для всех. Аудиоматериалы», 3A Corporation, 2000 .

Видеоматериалы:

1. Видео-приложение к учебнику «Японский для всех» - Токио: Японский фонд, 3A Corporation, 2000 .

2. Видео-курс к учебнику «Эрин бросает вызов! Я говорю по-японски». – Токио: Японский фонд, 2008 .

3. Интернет-ресурсы .

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема Лексика Грамматика Домашнее задание урока №




Похожие работы:

«ЦЕНТР МОЛОДЕЖНЫХ ИННОВАЦИЙ МИНСКИЙ ГОРОДСКОЙ ТЕХНОПАРК ПЕРВЫЙ ШАГ В НАУКУ – 2018 Сборник материалов Международного форума студенческой и учащейся молодежи в рамках Международного научно-практического инновационного форума "INMAX’18" (Минск, 4-5 декабря 2018 г.) В четырех частях Часть 2 Ми...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (19) (11) (13) RU 2 539 710 C1 (51) МПК B64G 1/64 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ 2013135798/11, 30.07.2013 (21)(22) Зая...»

«ОБЪЯВЛЕНИЕ о приеме документов для участия в конкурсе на замещение вакантных должностей государственной гражданской службы в Федеральной службе по интеллектуальной собственности Федеральная служба по интеллектуальной собственности объявляет конкурс на замещение вакантных должностей государственной гражданско...»

«4. Зобнин Б.Б., Вожегов А.В. Мультиагентные системы. Управление сложными технологическими комплексами // LАВ, Германия, 2014. УДК 669.045 М. В. Иванова, М. Д. Казяев 26 ФГАОУ ВО "Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина", г. Екатеринбург, Россия ВЛИЯНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ФАКТОРОВ НА ТЕПЛООБМЕН ИЗЛУЧЕНИЕМ В...»

«Автономная некоммерческая организация дополнительного образования "ФБС" "УТВЕРЖЕН" Решением Попечительского Совета АНО ДО "ФБС" Протокол №1 от "18" января 2011 года. Директор АНО ДО ФБС К.В. Десяткин Положение об обработк...»

«Mobile Peoplemeter April 22, 2018 Платформа Mobile peoplemeter Доступное и гибкое SaaS-решение для панельных измерений телесмотрения, медиаи интернет потребления с помощью смартфонов, п...»

«R SCCR/28/3 ОРИГИНАЛ: АНГЛИЙСКИЙ ДАТА: 8 НОЯБРЯ 2014 Г. Постоянный комитет по авторскому праву и смежным правам Двадцать восьмая сессия Женева, 30 июня – 4 июля 2014 г.ПРОЕКТ ОТЧЕТА подготовлен Секретариатом SCCR/28/3 стр...»

«ШИРОКИХ Елена Александровна СЕМАНТИЧЕСКИЕ СООТНОШЕНИЯ В ГРУППЕ НЕОПРЕДЕЛЕННЫХ ДЕТЕРМИНАТИВОВ 10.02.19 – теория языка А ВТО РЕФ ЕРА Т диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук Ижевск – 2003 Работа выполнена в государственном...»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.