WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 

«Принята на заседании педсовета Утверждаю Протокол № 1 От 28.08.2018 г. Заведующая МБДОУ №58 Таничева В.И. Приказ № 43/1 – Д от 28.08.2018 г. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ...»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 58 компенсирующего вида»

Принята на заседании педсовета Утверждаю

Протокол № 1 От 28.08.2018 г. Заведующая МБДОУ №58

Таничева В.И .

Приказ № 43/1 – Д от 28.08.2018 г .

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

Рабочая программа дополнительного образования

«Народное искусство» для детей 6-7 лет Беженова Оксана Леонидовна педагог дополнительного образования по изобразительной деятельности г. Орёл 2018-2019 уч.год Введение Утрата народом своего искусства, своих художественных ценностей – это национальная трагедия и угроза самому существованию нации .

М.П. Мусоргский Народное декоративно-прикладное искусство – это искусство, которое зародилось и живет в народе. Оно имеет свои многовековые богатые традиции, передающиеся из поколения в поколение. Народное искусство обладает огромной силой эмоционального воздействия и является основой для формирования духовного мира человека и его нравственности. Знакомясь с образцами народного искусства, дети попадают в мир сказочных образов, ярких красок, узоров орнамента, выразительных пластических форм, который наиболее близок и созвучен их эстетическим чувствам и представлениям. Своей красочностью, узорчатостью, простотой народное декоративно-прикладное искусство наиболее близко и понятно детям, и именно поэтому должно играть важную роль в эстетическом воспитании. Раннее приобщение детей к практической деятельности способствует развитию у них творческого начала, требующего активности, самостоятельности, проявления фантазии и воображения. Развитие сенсорно-моторных навыков, таких как: тактильная и зрительная память, координация мелкой моторики рук, является важнейшим средством коррекции психического развития дошкольников и позволяет эффектно решать задачи подготовки детей к школе .

Содержание программы носит развивающий и воспитательный характер .

Программа составлена на основе принципов доступности и последовательности .

Она предусматривает всестороннее развитие ребенка: эстетическое, нравственное, трудовое, экологическое и патриотическое .

Программа рассчитана на 1 год

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

I .

1.1. Пояснительная записка Программа реализуется в условиях дошкольного образовательного учреждения на занятиях кружка «Декоративно-прикладное искусство» как программа дополнительного образования. Форма занятий- групповая. Состав группы- постоянный. Количество обучающихся в группе -8-10 человек .

Количество учебных занятий- 1 в неделю по 35-40 мин. Занятия проводятся в группе ДОУ, либо в изостудии, кабинете народного художественного творчества (при наличии условий) Для реализации задач желательно создать предметную среду, отражающую внешний облик, природные условия жизни, быт, занятия русского народа. Это можно сделать и с помощью тематического уголка. В нем размещается детская литература, иллюстративный материал, репродукции русских художников В. Васнецова, Н. Рериха, куклы в русских народных костюмах, посуда из глины и дерева и другие предметы, отражающие русскую традиционную культуру .

Там же можно поместить макет с природными особенностями, жилищем, в котором с куклами в народных костюмах можно проигрывать ситуации из жизни людей, связанные с занятиями, общением, верованиями, праздниками и развлечениями. Педагог использует макет в процессе ознакомления детей с русской традиционной культурой, а дети могут его дополнять, разыгрывать сценки из жизни предков .





Используется такая форма работы как «Домашний музей». Для его создания нужна помощь родителей, предложите им принести предметы славянской культуры: украшения, элементы одежды, посуду и др., то, что можно приобрести в магазине или изготовить самостоятельно, ввиду простоты изготовления .

Музейная экспозиция создаётся в специально отведённом для этого месте (в группе, в музыкальном зале, в изостудии). Кроме образовательных задач, в домашнем музее необходимо решать нравственные задачи: уважение к культурному наследию своего народа, уважительному отношению к труду мастера; воспитывать культуру поведения (не трогать экспонаты руками, говорить спокойным голосом, активно участвовать в обсуждении выставки, принимать чужое мнение, высказывать своё). Самое главное - вызвать положительный эмоциональный настрой от соприкосновения с прекрасным .

На занятиях по декоративно-прикладному искусству необходимо создавать условия для применения полученных знаний о традиционной русской культуре в собственной творческой деятельности .

Учебный материал подбирается с учетом индивидуальных особенностей детей и темой занятий. Постепенно происходит его усложнение. Познакомив детей с промыслом, вызвав желание создать свое изделие, происходит целенаправленный процесс по его изготовлению. Для развития творческих способностей рекомендуется использовать нетрадиционные техники рисования, экспериментирование различных художественных материалов, дидактические игры, силуэтное моделирование, физминутки, упражнения для прорисовки элементов росписей .

В работе используются различные методы и приемы: метод обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц, видеофильмов и др. наглядных пособий); словесный (беседа, использование художественного слова, указания, пояснения); практический (самостоятельное выполнение детьми декоративных изделий, использование различных инструментов и материалов для изображения); эвристический (развитие находчивости и активности);

частично-поисковый; проблемно-мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия); метод «подмастерья» (взаимодействие педагога и ребёнка в едином творческом процессе); сотворчество; мотивационный (убеждение, поощрение); жест руки (ребенок показывает элементы узора, дотрагиваясь до него пальцем, находит такой же или одинаковой формы по цвету, элементу) .

Одной из форм подведения итогов реализации данной программы являются: участие детей в развлечениях, праздниках, досугах, посвященных традиционной русской культуре, выставки детского творчества в детском саду и за его пределами, создание Большой книги «Рассказы о мастерах и их славных делах» .

Рабочая программа дополнительного образования «Народное искусство» (для воспитанников 6-7 лет) составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, на основе ООП МБДОУ «Детский сад № 58 компенсирующего вида», Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости, и разработана в соответствии с ООП МБДОУ «Детский сад № 58 компенсирующего вида», в соответствии с введением в действие ФГОС ДО, федеральными нормативными документами, действующими локальными актами ОУ:

• Законом Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования;

• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 3 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;

• «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»

2.4.1.3049-13 № 26 от 15.05.2013 г.;

• Письмом Министерства образования и науки РФ от 10 января 2014 года № 08-5 «О соблюдении организациями, осуществляющими образовательную деятельность, требований, установленных федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования» .

• Уставом Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 58 компенсирующего вида»

• Положением о рабочей программе педагога (утверждено Приказом заведующей Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 58 компенсирующего вида»

1.2. Цель и задачи программы Цель программы – формирование эстетически и нравственно развитой личности, развитие художественно-творческих способностей детей средствами народного декоративно-прикладного искусства .

Задачи :

Развивающие:

Содействовать развитию эстетического восприятия образцов народного декоративно-прикладного искусства, способности эмоционально откликаться на воздействие художественного образа Развивать познавательную активность, память, внимание, воображение .

Развивать мелкую моторику рук .

Развивать творческие способности посредством изобразительной деятельности .

Обогащать словарь .

Воспитательные:

Прививать любовь к обычаям предков, трудолюбие, художественный вкус .

Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров, национальную гордость за мастерство русского народа .

Образовательные:

Расширять представление детей о многообразии предметов народного декоративно-прикладного искусства .

Показать взаимосвязь народного декоративно-прикладного, устного и музыкального искусства .

Учить грамотно подбирать материалы для изготовления изделий .

Обучать навыкам и приемам в работе с материалом (лепка, аппликация, рисование,) Обучать художественному построению орнамента в процессе изучения некоторых видов декоративно-прикладного искусства .

1.3. Формы работы:

Занятия с детьми, игры с детьми, консультирование родителей, организация выставок

1.4. Принципы и подходы к формированию Программы В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности .

Программа построена:

На позициях гуманно - личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств .

На лучших традициях отечественного дошкольного образования, его фундаментальности: комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, амплификацию (обогащение) развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности .

Особая роль в Программе уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве .

Программа основывается на основополагающих принципах:

• Развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

• Культуросообразности - учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд) .

• Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);

• Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);

• Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;

• Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

• Основывается на комплексно - тематическом принципе построения образовательного процесса;

• Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

• Допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;

Для организации коррекционно – развивающей работы важным являются принципы:

• Учет общих, специфических и индивидуальных особенностей развития детей;

• Комплексный подход к диагностике и коррекционной помощи детям;

• Дифференцированный подход к детям в зависимости от состояния их здоровья

• Принцип вариативности в организации процессов обучения и воспитания .

• Принцип партнерского взаимодействия с семьей

1.5. Возрастные особенности детей В изобразительной деятельности детей 6-7 лет рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек .

Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия; девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, и т.д. Часто встречаются бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т.п. При правильном подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности. Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями. Предметы, которые дети лепят и вырезывают, имеют различную форму, цвет, строение, по-разному расположены в пространстве. Вместе с тем могут к 7-ми годам передать конкретные свойства предмета с натуры .

Семилетнего ребенка характеризует активная деятельностная позиция, готовность к спонтанным решениям, любопытство, постоянные вопросы к взрослому, способность к речевому комментированию процесса и результата собственной деятельности, стойкая мотивация достижений, развитое воображение. Процесс создания продукта носит творческий поисковый характер: ребенок ищет разные способы решения одной и той же задачи .

Ребенок семи лет достаточно адекватно оценивает результаты своей деятельности по сравнению с другими детьми, что приводит к становлению представлений о себе и своих возможностях .

Для детей с ОНР характерно:

недостаточная устойчивость внимания, ограниченные возможности его распределения;

недостаточный объем сведений об окружающем, о свойствах и функциях предметов действительности;

отставание в развитии словесно-логического мышления;

недостаточная подвижность, инертность, быстрая истощаемость процессов воображения;

общая психофизиологическая расторможенность;

недоразвитие общей и мелкой моторики .

Перед логопедами, психологами, воспитателями, родителями остро встает вопрос не только о преодолении, устранении речевого нарушения и связанных с ним различных отклонений в психофизиологической сфере, но и поиска оптимальных психолого-педагогических условий, позволяющих всесторонне воздействовать на «нарушенное» развитие ребенка .

В настоящее время идет поиск эффективных путей коррекционнонаправленного обучения и воспитания дошкольников с разными речевыми нарушениями, в том числе и с общим недоразвитием речи .

Продуктивные виды деятельности (изобразительная, трудовая, музыкальная и др.) имеют большой потенциал в преодолении общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста .

1.6. Целевые ориентиры основания программы

1. Интеграция работы на основе народного искусства с различными видами деятельности детей .

2. Знакомство с символикой русского декоративного искусства и её значением .

3. Расширенное знакомство детей с изделиями народных художественных промыслов;

4. Самостоятельное создание детьми декоративных изделий .

1.7. Система оценки планируемых результатов

В Программе определены периоды проведения педагогического мониторинга, приложена «индивидуальная карта» достижений ребенка по освоению содержания программы в соответствии с данной возрастной группой .

Данная форма заполнения карты позволяет отслеживать динамику развития ребенка в течении всего его пребывания в МБДОУ .

Диагностическая непосредственно образовательная деятельность проводится два раза в год (в сентябре и мае) и осуществляется с использованием метода педагогического наблюдения, во время непосредственно образовательной деятельности, и во время свободной самостоятельной деятельности .

Показатель развития детей определяется по трем уровням:

Высокий - 2 (ребенок самостоятельно выполняет все задания, без помощи взрослого, отвечает развернутыми ответами на вопросы. Сообщает дополнительные сведения по вопросу.) Средний - 1 (ребенок выполняет задания с небольшой помощью взрослого. Требуется пояснение взрослого по ходу выполнения задания) Низкий - 0 (ребенок не справляется с заданием. Снижена мотивация к выполнению задания. Отказывается от выполнения задания.)

К концу года ребёнок:

Имеет представление о многообразии народного декоративно-прикладного искусства;

Умеет замечать и выделять основные средства выразительности изделий различных народных промыслов;

Приобретает практические умения по работе с различными изобразительными материалами;

Умеет рисовать декоративнее элементы, украшать ими плоскостные изображении;

Умеет лепить декоративные изделия конструктивным, пластическим и комбинированным способом; украшать изделия способом налепа, процарапывания и росписи .

Может передавать в рисунке выразительность образа, используя линию, цвет, композицию, колорит .

Появляется интерес к истории и культуре нашего народа;

Развивается художественный вкус, дети научатся видеть красивое вокруг себя, выражать свои впечатления. Формируется положительная эмоциональная отзывчивость при восприятии произведений народного искусства;

Пополняется активный и пассивный словарь .

Умеет использовать в речи пословицы, поговорки, загадки .

II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Содержание работы:

Развитие представлений

1. О многообразии предметов народного декоративно-прикладного искусства,

2. О жилище, обстановке и предметах быта,

3. Об особенностях быта,

4. О крестьянской одежде,

5. О защитниках – богатырях,

6. О народных праздниках и развлечениях,

7. О верованиях .

Деятельностные умения:

Речевая деятельность: обогащать речь детей словами, отображающими представления о традиционной русской культуре (название одежды, жилища, предметов быта, профессий, предметов прикладного искусства) .

Игровая деятельность: Формировать у детей желание самостоятельно организовывать сюжетно-ролевую игру с использованием традиционных народных предметов быта (надеть детали одежды, уложить куклу спать, приготовить еду, вылечить больного) .

Изобразительная деятельность: формировать у детей умение эмоционально откликаться и понимать содержание предметов искусства в сфере традиционной русской культуры. Создавать условия для применения полученных знаний о традиционной русской культуре в собственной творческой деятельности .

–  –  –

Итого часов: 36

III.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Особенностью данной программы является комплексный подход к организации непрерывной организованной деятельности, направленной на воспитание интереса к народному декоративно-прикладному искусству, развитие мелкой моторики, координации движений, стимулирование речевой активности. Работа строится согласно тематическому планированию .

При составлении рабочей программы учитывался компонент ДОУ в соответствии с приоритетным направлением работы нашего детского сада по сохранению и укреплению здоровья детей. В каждую непрерывную образовательную деятельность включена физкультминутка или пальчиковая гимнастика продолжительностью 2-3 минуты .

Продолжительность непрерывной образовательной деятельности с детьми в соответствии с СанПиН 2.4.3049 – 13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» составляет для детей от 6 до 7 лет – не более 30 минут .

Задачи взаимодействия с родителями воспитанников МБДОУ № 58 компенсирующего вида На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям актуальность развития интереса к эстетической стороне окружающей действительности, раннего развития творческих способностей детей .

Знакомить с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в художественном воспитании детей .

Поддерживать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома; организовывать выставки семейного художественного творчества, выделяя творческие достижения взрослых и детей .

Привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности, способствующим возникновению творческого вдохновения:

занятиям в художественных студиях и мастерских (рисунка, живописи, скульптуры и пр.), творческим проектам, экскурсиям и прогулкам .

Ориентировать родителей на совместное рассматривание зданий, декоративно- архитектурных элементов, привлекших внимание ребенка на прогулках и экскурсиях; показывать ценность общения по поводу увиденного и др .

Организовывать семейные посещения музея изобразительных искусств, выставочных залов, детской художественной галереи, мастерских художников и скульпторов .

Формы организации совместной деятельности ДОУ и родителей 1 Совместная организация выставок произведений искусства (декоративно – прикладного) с целью обогащения художественно – эстетических представлений детей .

2 Организация и проведение конкурсов и выставок детского творчества .

3 Анкетирование родителей с целью изучения их представлений об эстетическом воспитании детей .

4 Организация тематических консультаций, папок – передвижек по разным направлениям художественно-эстетического воспитания ребенка .

5 Семинары – практикумы для родителей по художественно -эстетическому воспитанию дошкольников .

6 Организация мероприятий, направленных на распространение семейного опыта художественно-эстетического воспитания ребенка .

7 Организация выставок детских работ и совместных тематических выставок детей и родителей .

8 Сотрудничество с культурными учреждениями города с целью оказания консультативной помощи родителям .

9 Организация семейных клубов по интересам .

Методическое обеспечение образовательного процесса:

К учебно-методическим изданиям относятся: разработки занятий по декоративно-прикладному искусству с иллюстрациями, представляющими варианты образов и композиций, а также основные способы и приёмы создания выразительного образа .

К наглядно-методическим изданиям относятся:

ИЗДЕЛИЯ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА

НАРОДНЫЕ ИГРУШКИ

Богородская резная игрушка:

«Мужик и медведь» Л. Смирнова, «Маша и медведь» И. Стулова, «Царь Додон и Звездочёт» И. Стулова Дымковская (вятская) игрушка: барыня, водоноска, нянька, всадник, лошадка, козёл, баран, индюк, гусь

Русская матрёшка:

загорская, полхов-майданская, разновидности матрёшек -матрёшкабоярыня, матрёшка-боярин, витязь, старик-мухомор Филимоновская игрушка-свистулька: барыня, мужик, всадник, медведь, козёл, петух, курица, лиса Плешковская игрушка Тряпичная кукла

ДЕКОРАТИВНАЯ РОСПИСЬ

Гжельская керамика (например, чайная пара, чайник, самовар, маслёнка «Жар-птица») Городецкая роспись по дереву (тарелка, прялка, шкатулка) Жостовская роспись на металлических подносах (например, подносы «Розовые хризантемы», «Голубые цветы», «Букет лирический», «Жар-птицы») Лаковая миниатюра Мстёры (например, ларец «Садко», шкатулка «Чудо-юдо рыба-кит») Лаковая миниатюра Холуя (например, шкатулка «По щучьему веленью», «Папоротников цвет») Палехская лаковая живопись (шкатулки, пудреницы) Федоскинская лаковая живопись (например, шкатулки «Сказка», «Царь Салтан и белка», «Аленький цветочек», «Хоровод», «Во поле берёзка стояла», «Лель») Хохломская роспись по дереву (ложки, тарелки, утица, горшок, ковш, шкатулка)

ДРУГИЕ ВИДЫ ИЗДЕЛИЙ

Образцы вышивки «Орловский спис»

Вологодское, Мценское, Елецкое кружево Павлово-посадские платки и шали (например, платки «Царевна», «Весенние грёзы», «Карнавал»; шали «Времена года») Ростовская финифть Скопинская керамика (горшок, кувшин, миска, крынка, квасник) Художественные изделия из бересты (шкатулки, туеса) Художественная роспись ткани (например, платки «Венок осенний», «Китайские цветы, шарф «Красные пионы», панно «Японские мотивы») Художественный текстиль Клинские ёлочные украшения (шары «Мороз», «Снегурочка»,




Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ ПРЕДСТАВИТЕЛЬСТВО ДЕТСКОГО ФОНДА ООН (ЮНИСЕФ) В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ Исследование по употреблению психоактивных веществ подростками и молодежью в Рес...»

«Ликарь Юрий Николаевич Клиническое значение молекулярной визуализации в диагностике и контроле остаточных опухолевых клеток, вирусных инфекций и адоптивной клеточной терапии в гематологии/онкологии 14.01.21 – гематология и переливание крови 14.01....»

«муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дом детского творчества Изучение вредителей шишек ели обыкновенной Работу выполнила: Тарасова Анастасия Алексеевна, ученица 9 класса, учащаяся МБОУДОД "ДДТ" Научный руководительБаландина Н.В., педагог...»

«НАРВСКИЙ КОЛЛЕДЖ ТАРТУСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ЛЕКТОРАТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ Юлия Белова ПРОГРАММА "KIUSAMISEST VABA LASTEAED", КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ И НРАВСТВЕННОЙ КОМПЕНТЕЦИЙ ДЕТЕЙ 4...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТСКИЙ ДОМ КУЛЬТУРЫ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ ХОРЕОГРАФИЧ...»

«Министерство образования и науки Красноярского края КГБОУ СПО "Красноярский педагогический колледж №1 им. М. Горького" Межрайонный ресурсный центр по работе с одаренными детьми центрального территориального округа Красноярского края Сборник заданий...»

«Бланк для записи ежедневных целей & Ежедневная ведомость для преподавателей 1 7 – Бланк для записи ежедневных целей & Ежедневная ведомость для преподавателей (С ОТВЕТАМИ) Автор – Дэвид Бэтти Бланк для записи ежедневных целей Tвоя машина ИЗНХ: Pуль А. Почему нужно использовать Бланк для запи...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО ЯРОСЛАВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. К.Д. УШИНСКОГО МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. М.В. ЛОМОНОСОВА ТРУДЫ XI МЕЖДУНАРОДНЫХ КОЛМОГОРОВСКИХ ЧТЕНИЙ Ярославль УДК 51; 51:372.8; 51(091) Печатается по ре...»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.