WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 

«языка и литературы МБОУ «СОШ №12», Кунгур Дата: 27.11.2014г. Институт развития образования, Пермь Приемы мотивации, примеры пробных действий для актуализации, фиксации ...»

С.П.Хасанова,

учитель русского

языка и литературы

МБОУ «СОШ №12»,

Кунгур

Дата: 27.11.2014г .

Институт развития образования, Пермь

Приемы мотивации, примеры пробных действий для актуализации,

фиксации затруднений и формулировки учебной проблемы на уроках

русского зыка

Приемы создания (проблемной) учебной ситуации:

- практическое задание на новый материал;

- противоречие между необходимостью и невозможностью выполнить

задание (задание на известный и неизвестный материал);

- интригующая информация (приемы «яркое пятно» или «актуальность») – фильм, песня, стихотворение, притча, легенда .

1.Урок русского языка. Тема урока: Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных - ЧИК (- ЩИК)

Цели:

Предметные: выделение условий выбора орфограммы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК (- ЩИК); подведение обучающихся к выводу о постановке букв Ч и Щ в суффиксах -ЧИК, - ЩИК; формирование умений отличать суффиксы; грамотно писать слова на данную орфограмму Метапредметные: совершенствование умения видеть проблему, затруднение; выдвигать предположения, делать выводы .

Задачи:

Предметные: выстраивать алгоритм действия на основе правила;

формировать умение запоминать правило; связывать условия, признаки мгновенно, в момент письма .

Метапредметные: объяснять постановку букв Ч и Щ в суффиксах – ЧИК (- ЩИК) с проговариванием во внешней речи, развивать умение составлять ориентировку действия, переосмыслять материал и преобразовывать его в другую форму - краткую запись или схему; закреплять знания в процессе самостоятельной работы с учебником; овладевать основами самоконтроля;

формировать умение работать в паре .

1.Мотивация. Учитель предлагает ученикам посмотреть слайды .

- Иллюстрации людей разных профессий (грузчик, сварщик, резчик, фонарщик, пильщик…) .

- Произнесите эти слова: груз…ик, лет…ик, свар…ик, рез…ик, фонар…ик, пиль…ик, перепис…ик, переплет…ик, бакен…ик .

- Существительные со значением лица по роду занятий .

- Как написать слова: груз…ик, лет…ик, переплет…ик, свар…ик, рез…ик, фонар…ик, пиль…ик, перепис…ик, свар…ик, бакен…ик?

- Можно ли по произношению определить выбор букв Ч или Щ в суффиксах

–ЧИК (-ЩИК)?

II.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии .

- Какие суффиксы существительных вы знаете? (-ек, -ик,-ник,- оньк, еньк)

- Есть суффиксы –ЧИК, - ЩИК. Можем вставить пропущенные буквы в данных словах (-Ч, –Щ)?

(Можно предположить, но точно нельзя сказать… Нет, возникли трудности…) .

- Вернемся к этим словам позднее .

- В чем причина затруднения?

- Почему не можем объяснить, какую букву писать Ч или Щ в суффиксах ЧИК, -ЩИК ? ( Не знаем, при каких условиях писать Ч или Щ) .

- Формулируем проблему (при каких условиях пишем буквы - Ч, -Щ):

- узнать, когда пишутся буквы Ч, Щ в суффиксах; при каких условиях;

- знать способ действия при выборе написания букв Ч и Щ в суф. –ЧИК, ЩИК;

III. Выход из затруднения и его реализация .

Рассмотрим языковой материал:

1.Объездчик, прокатчик, грузчик, разносчик, перебежчик; обойщик, фонарщик, танцовщик, прицепщик, съемщик, стульчик, пильщик .





- После какой буквы пишется суффикс –чик, -щик?

Ученики высказывают свое мнение ( После д-т, з-с и ж пишется буква Ч, в остальных случаях – Щ. Суффикс - Щик только после Л) .

- Соотнесем новое знание с правилом учебника, стр.153, параграф 52

- оформим краткую запись

Соотнесение действий с алгоритмом:

- Смотрим образец рассуждения на стр.153 учебника Урок русского языка. Тема «Правописание приставок - пре и - при» .

Цели:

Предметные: формирование умения определять приставки –ПРЕ, - ПРИ в словах, близких по звучанию, но разных по написанию; научить различать слова по значению с данными приставками Метапредметные: совершенствование умения видеть проблему, затруднение; научить размышлять, сравнивать; работать в паре

1.Мотивация. Учитель предлагает ученикам слова с приставками –ПРИ, ПРЕ .

На доске слова:

Задание на известный материал .

1 группа слов .

Пр…клеить лист, пр…открыть дверь, пр…вокзальная станция, пр…прятать сокровище, пр…думать образ .

Задание на неизвестный материал .

2 группа слов .

Пр…даное невесты, пр…дание старины, пр…зреть сироту, пр…зирать трусов, пр…ходящая няня, пр…ходящие идеи, пр…вратник сада, пр…вратности судьбы) (Приклеить лист, приоткрыть дверь, привокзальная станция, припрятать сокровище, придумать образ .

Приданое невесты, предание старины, призреть сироту, презирать трусов, приходящая няня, преходящие идеи, привратник сада, превратности судьбы) II.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии .

Повторим те знания, которые смогут нам помочь .

1 группа слов. В словах пропущены буквы. Какие буквы (-Е, -И) пишем в словах? Что вам известно? Когда пишем приставки –ПРИ, -ПРЕ в словах?

Объясните .

Ответы учеников:

- приклеить лист- значение приставки – присоединение;

- приоткрыть дверь - значение приставки – неполное действие;

- привокзальная станция - значение приставки – пространственная близость;

- припрятать сокровище - значение приставки – действие в своих интересах;

- придумать образ – доведение действия до конца .

Таблица (слова с приставками –ПРИ и значение) 2 группа слов. Какие буквы пишем в словах? В чем затруднение?

Временные рамки- 5-7минут .

Ответы учеников:

-значения приставок -приближение, присоединение, неполное действие… не можем определить;

- слова близки по звучанию;

- слова разные по значению;

- трудно определить, какую букву писать в словах –Е или –И;

- непонятно, когда писать –И,-Е

Возникло затруднение. Фиксируем вопрос:

как различать слова с приставками – ПРИ, –ПРИ, если значения не можем определить .

Цель урока: Различие слов с приставками -ПРЕ, -ПРИ. Слова, близкие по звучанию, но разные по написанию .

III. Выход из затруднения и его реализация .

Запишем слова в два столбика. Сравним, обсудим. Каково значение слов?

От чего зависит написание приставок –ПРИ, -ПРЕ в словах? (от значения)

–  –  –

Различаем слова:

Придать- сделать каким-нибудь по виду – предать совершить предательство;

Притворить (неплотно закрыть) – претворить (воплотить в каком-нибудь состоянии);

- прибывать (приехать) – пребывать (находиться в каком-нибудь состоянии);

- приступить (начать) – преступить (самовольно нарушить);

- приходящий (являющийся куда-нибудь для исполнения обязанностей) – преходящий (временный, недолговечный) Урок русского языка. Тема «Разносклоняемые существительные» .

Цели:

Предметные: формирование представления о разносклоняемых существительных, об их особенностях .

Метапредметные: формирование умения ставить цель; научить наблюдать, анализировать; делать выводы; работать в паре

1.Мотивация. Учитель предлагает ученикам послушать веселую песенку «В стародавнее древнее время…» (слова А.Хайта). Мотивирующий прием – необычное начало урока, «яркое пятно» .

Ребятам предлагается найти слова, имеющие что-то общее; записать слова в тетрадь; предположить, какова тема урока .

В стародавнее древнее время В шалашах без окон и дверей Жило – было лохматое племя Первобытных людей – дикарей .

Они не знали, для чего корове вымя, Как написать свою фамилию и имя, Зачем на лошадь надевать седло и стремя .

Необразованное было это племя .

Трудно было им жить в эти годы, Угнетало их бремя забот .

И страдали они от погоды Без плащей, без зонтов и без бот .

Никто не знал, как развевает ветер знамя .

Что кислород всегда поддерживает пламя .

Над тем, как в булку превратить простое семя, С утра до вечера они чесали темя .

- Запишите существительные в алфавитном порядке .

(Бремя, время, вымя, знамя, имя, пламя, племя, семя, стремя, темя.)

- Какова тема урока?

Ответ учеников: существительные на – мя .

II.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии .

- У существительных можем определить число, род, падеж, склонение .

1) Какие склонения вы знаете? Определите склонения у существительных:

тропинка, дерево, рожь, стол. (Тропинка –сущ., окончание –а; жен.род, 1 склонение…)

2) Определите склонение (1,2, 3 склонение) у существительных (бремя, время, бремя, время, вымя, знамя, имя, пламя, племя, семя, стремя, темя и слово путь) .

3) Сможем по окончанию и роду быстро определить склонение?

(Нет, не можем. Затруднение…Существительные на-мя и слово путь)

Учебные задачи:

- просклонять существительные на-мя и слово путь .

- В чем особенность данных существительных?

- Какие суффиксы?

-Сделать вывод, какого склонения данные сущ .

III. Выход из затруднения и его реализация .

Просклоняем существительные: семя, время, путь. Ответим на вопросы, сделаем вывод .

Склонение разносклоняемых существительных

–  –  –

Существительные на -мя и слово путь в Р. Д. и П. падежах ед. ч .

имеют окончание -и, как существительные III склонения, а в Т. падеже – (-м), как существительные II склонения .

-ем Особенностью этой группы существительных является наличие перед окончанием во всех падежах, кроме И. и В. падежей ед. ч., суффикса -ен (н), а в формах семян, стремян – суффикса -ян .

- Существительные разносклоняемые. По-разному склоняются .

Таким образом, эти приемы создания проблемной ситуации позволяют организовать деятельность на уроке, дают возможность обучающимся самостоятельно открывать новые знания посредством




Похожие работы:

«V Юбилейная Всероссийская школа по детской урологии-андрологии "Детская урология: настоящее и будущее" 7-9 апреля 2016 года г. Москва Место проведения ГК Измайлово Бета, 2 этаж, залы 4,5. Научная программа 7 апреля 2016г....»

«Список компаний Стенд Название компании стр. 1 BugCatcher видеорегистратор багов 2 2 Fire.to 3 3 FreePark 4 4 Green Kitchen 5 5 iFarm project 6 6 IVoice Technology 7 7 MyGenetics – ДНК-тестирование 8 8 ProtoBrain.io 9 9 Автомат...»

«"ЧЕМУ УЧИТ СЮЖЕТНОРОЛЕВАЯ ИГРА" Игра всегда имела, имеет и будет иметь огромное значение в жизни ребенка. И если вы думаете, что игра всего лишь развлечение и пустое времяпровождение – вы глубоко ошибаетесь. В процессе игры р...»

«Государственное агентство охраны окружающей среды и лесного хозяйства при Правительстве Кыргызской Республики Озоновый центр Кыргызстана ОТЧЕТ по празднованию международного дня защ...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Лицей №554 Приморского района Санкт-Петербурга РАССМОТРЕНА ПРИНЯТА УТВЕРЖДАЮ На заседании МО На заседании Педагогического совета Приказ от 30.08.2018 № 201 Протокол № 2 ГБОУ Лицея № 554 "28" а...»

«ВЫСОКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В МАШИНОСТРОЕНИИ Г. И. Канюк, д-р техн. наук, УДК 621.311 И. А. Бабенко УНИФИЦИРОВАННАЯ СТРУКТУРА ПРЕА. Ю. Мезеря, канд. техн. наук ЦИЗИОННЫХ БЫСТРОДЕЙСТВУЮЩИХ М. Л. Козлова СИСТЕМ ЭНЕРГОИ РЕСУРСОСБЕИ. В. Сук РЕГАЮЩЕГО АВТОМАТИЧЕСКОГО А. В....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ ПРИКАЗ 30.12.2010 №01/20-1632 О создании Аттестационной комиссии Оренбургской области для проведения аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений В соответствии с п. 16 ст. 29 Закона РФ "Об образовании" и при...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 92 Выборгского района Санкт-Петербурга ПРИНЯТО: УТВЕРЖДЕНО: решение педагогического совета: директор гимназии протокол № _ Сочилин С.Б. от 2017 г. 2017 г....»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.