WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 

«Процесс письма и чтения является многоуровневым и только при согласованной работе всех анализаторов, при сохранности определенных структур головного мозга будет обеспечено ...»

В ЧЕМ ПРИЧИНЫ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА?

Процесс письма и чтения является многоуровневым и только при согласованной работе всех анализаторов, при сохранности определенных структур головного мозга будет обеспечено успешное овладение письменной речью (письмом и чтением) .

Но так как мы с вами хотим помочь ребенку, у которого имеются нарушения

письменной речи, то сразу делаем вывод: в этой системе слаженной работы

анализаторов и деятельности головного мозга произошел сбой .

Что мы должны сделать?

Найти слабое звено в цепи, выяснить причину и, определив круг проблем, составить индивидуальный план коррекционной работы с ребенком .

Итак, представим — середина первого класса. Все дети уже более-менее читают, пишут. Конечно, еще с ошибками, но все не так страшно и объяснимо. А в тетради у вашего ребенка творится что-то невообразимое. Куда-то пропадают или меняются местами буквы, а иногда и целые слоги; вместо одних букв внезапно появляются другие, абсолютно искажающие смысл слова. Масса, на ваш взгляд, глупых ошибок из-за элементарной, как вам кажется, невнимательности .

Вы ругаете ребенка, сидите с ним рядом за уроками, заставляете переписывать домашние задания по нескольку раз, но толку никакого .

Или представим, что ваш ребенок учится в начальной школе и уже не первый год пытается справиться с непонятными ошибками в тетрадях и при чтении .

Об этих проблемах, о том, что случилось с ребенком, как с этим справиться, и пойдет речь .

Дети приходят в первый класс, начинают учиться читать, писать – и у большинства особых проблем нет. Откуда появляются речевые заключения с пугающими названиями – дисграфия, дислексия?

Не будем рассматривать те случаи, когда специфические ошибки возникают в результате нарушения интеллектуального развития, различных органических поражений головного мозга. Возьмем обычного школьника без видимых патологий .

Рассмотрим подробнее причины нарушений письменной речи у такого ребенка:

1. Неправильное звукопроизношение (фонетические нарушения) может вызвать проблемы при письме .

В этом случае к моменту поступления в школу в произношении ребенка отсутствуют или неправильно произносятся какие-то звуки. Что в этом случае происходит?

При данных нарушениях очень часто ребенок пишет так, как говорит .

Например, если он не произносит звук [Р], то вместо слова «КОРОВА», возможно, напишет «КОЙОВА», потому что именно так ребенок произносит это слово, когда диктует себе при письме .

Если в речи ученик заменяет звук [Ш] на [С], то может написать «СУБА»

вместо «ШУБА» .

2. Фонематические нарушения, сложности звукобуквенного анализа и синтеза Физический слух у ребенка прекрасный, и звукопроизношение в норме, но фонемы он слышит по-своему, путая звуки, близкие по звучанию и артикуляции:

звонкие–глухие, твёрдые-мягкие, свистящие-шипящие .

Если ребёнок не различает звонкие-глухие звуки, то вместо «ДУПЛО» ученик напишет «ТУПЛО» .

При плохом различении твердых и мягких звуков у школьника могут встретиться такие ошибки, как «МАЧ» (мяч), «КОНКИ» (коньки) .

При недостаточном различении свистящих и шипящих ученик также может написать «ЖАНОЖА вместо «ЗАНОЗА». В данном случае мы говорим о фонематическом нарушении речи у ученика .

А вот если ребенок не может выделить заданный звук в слове, из определенных звуков сложить слово, значит он не владеет процессом звукобуквенного анализа и синтеза .





Такие ошибки, как пропуск гласных и согласных букв, слогов связаны с несформированностью данной операции письма. В таком случае мы говорим о том, что у ребёнка сложности звукобуквенного анализа и синтеза .

3. Лексико-грамматические нарушения Мы взрослые, часто умиляемся тому, как смешно говорят наши малыши, и не исправляем их. «КУБОВИЦА», «КАПЕТИК», «СКОРОДА» - в устах трехлетнего карапуза это действительно звучит очень мило. Но когда так говорит ребенок шести-семи лет, здесь уже нужно беспокоиться .

Потому что именно так он потом и напишет. Кроме того, к этой же категории относятся ошибки, которые мы называем дисграмматизмами. Это неправильное использование грамматических категорий: числа, рода, падежа, и в речи, и на письме. Например: «ДОМ

СТОЯЛА ЗА РЕКОЙ», «ЛИСА И ЛИСЯТА ГУЛЯЛА В

ЛЕСЕ»…

4. Наследственный фактор, когда ребенку передается несформированность определенных мозговых структур, их качественная незрелость. Папа или мама, бабушка и дедушка делали много «глупых» ошибок, когда учились в начальной школе. Но на это особого внимания никто не обратил, помощь не была оказана вовремя, и, перебиваясь с 3 на 4, а иногда получая и 2, они переходили из класса в класс, окончили школу и создали семью. Своим детям они передали не само нарушение письма, а недостаточную сформированность отдельных структур головного мозга .

В совокупности с другими неблагоприятными факторами: недостаточно развитой произвольностью; низким уровнем развития речи, памяти, внимания и т.д .

– получилось в результате то нарушение письменной речи, которое выявили у ребенка .

5. Двуязычие в семье В последние 10 лет в силу больших изменений в географии общества, когда многие люди вынуждены покидать свой дом, учить второй язык, эта причина становится все более актуальной .

К детям двуязычных семей нельзя подходить однозначно и ограничиться обучением русскому языку, как иностранному. Среди них также можно выделить детей с нарушением общего речевого развития, педагогической запущенностью, психологическими проблемами. В соответствии с этим строится работа .

6. Несвоевременное формирование процесса латерализации (установление доминантной роли одного из больших полушарий головного мозга). То есть к моменту обучения грамоте у ребенка должна уже сложиться четкая латеральная ориентация, определиться ведущая рука. При задержке этого процесса, при скрытых формах леворукости затрудняется корковый контроль над многими видами деятельности .

7. Нарушение пространственных и временных представлений может явиться причиной дислексии и дисграфии .

8. В группу риска входят дети, не страдающие речевыми нарушениями, но имеющие недостаточно четкую артикуляцию. Таких детей часто называют «мямлями». Нечеткая команда от нечеткой артикуляции может вызвать и нечеткие ответные реакции со стороны коры головного мозга, что влечет за собой ошибки при чтении и письме .

9. Низкий уровень психологической готовности к школьному обучению. Даже если ваш ребенок умеет читать, писать и считать, это не значит, что он готов сесть за парту. Природа не изменила законы, по которым развивается человек, но общество пытается вмешаться в эти процессы. Сейчас не редкость, когда «умные» мамы обучают ребенка грамоте с 2-3 лет и пытаются записать в школу своих детей, не достигших даже 6 лет .

10. Осложненные беременности, родовые травмы, различные заболевания первого года жизни. Если у вашего ребенка были какие-то сложности с появлением на свет, будьте внимательны ко всем проявлениям неблагополучия в его развитии .

Необходимо иметь ввиду следующее: все ошибки, которые можно отнести к дисграфии и дислексии, специфичны, и носят стойкий характер. Разобраться в структуре ошибок вам поможет учитель-логопед .

Необходимо иметь в виду следующее: все ошибки, которые можно отнести к дисграфии и дислексии, специфичны, типичны и носят стойкий характер. Если у ребенка при чтении и письме встречаются ошибки, которые, как вам кажется, похожи на специфические, но они редки, от случая к случаю, или вообще единичны, то это, скорее всего, результат переутомления, невнимательности.

Давайте подведем итоги – что же вас должно насторожить:

если у вашего ребенка были сложности при рождении и в первый год жизни;

если ребенок левша;

если он – переученный правша;

если ребенку ставили общее недоразвитие речи, по речевым показаниям он посещал логопедическую группу;

если имеется соматическая ослабленность (часто болеет);

если он слишком рано пошел в школу;

если выявлена недостаточная сформированность звуко-буквенного анализа;

если вы заметили проблемы с мелкой моторикой ребенка;

если в семье говорят на двух и более языках;

если ребенок имеет вялую артикуляцию, то есть нечеткое произношение;

если он заторможен или у него, наоборот, повышенная активность;

если у него проблемы с вниманием, памятью .

ОШИБКИ, НА КОТОРЫЕ СЛЕДУЕТ ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ

Существует несколько видов нарушений письма и чтения, каждому виду соответствуют и свои ошибки:

смешение букв по оптико-кинетическому сходству:

б-д, п-т, а-о, д-у, Е-З, л-м, и-у, т-ш, ш-щ, х-ж, в-д, и-ш, и-п;

ошибки, связанные с нарушением произношения. Ребенок пишет так же, как и говорит;

замены букв. Смешиваются гласные о-у, е-ю; согласные р-л, й-ль; парные звонкие и глухие согласные, свистящие и шипящие, звуки ц, ч, щ смешиваются как между собой, так и с другими фонемами;

пропуск букв и слогов, недописанные слова. Родители часто радуются, когда ребенок бегло читает в дошкольном возрасте, а это при недостаточной сформированности фонетической стороны речи и фонематического восприятия может привести к ошибкам на письме;

Часты при дисграфии ошибки застревания (персеверации): За зомом росла мамина. (3а домом росла малина.) предвосхищения, упреждения (антиципации): Дод небом лолубым. (Под небом голубым);

неумения ребенка передавать на письме мягкость согласных: сольить (солить), въезет (везет), Луба (Люба);

слитное написание предлогов, раздельное — приставок также является одним из проявлений дисграфии;

Кроме этого, дети, страдающие нарушениями письма, могут не держать строчку, игнорировать точку в конце предложения, заглавную букву .

И самое главное, когда мы обнаруживаем слабое звено в речевом развитии ребенка, необходимо обязательно выяснить причины появления речевых трудностей. И только когда определяется круг проблем, окружающих ребенка, составляется индивидуальная траектория коррекционно-развивающей работы с




Похожие работы:

«Пояснительная записка Рабочая программа по курсу "Хореография" разработана на основе образовательной программы "Хореография" (дополнительная образовательная программа по хореографии для детей 6-12 лет) автор-составитель Н.П. Павл...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ХАНТЫ-МАНСИЙСКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ – ЮГРА ДЕПАРТАМЕНТ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА ЮГРЫ Итоги работы Департамента социального развития Ханты-Мансийского авт...»

«УДК 616.132.14/.15-033.31-036.11-089 ОПЫТ ХИРУРГИЧЕСКОГО ЛЕЧЕНИЯ КОАРКТАЦИИ АОРТЫ У НОВОРОЖДЁННЫХ НАХОДЯЩИХСЯ В КРИТИЧЕСКОМ СОСТОЯНИИ Р.Й. Лекан, С.В . Варбанец, В.И. Босенко, И.О. Пенгрина, А.В. Глянцев, А.В. Попсуйко, О...»

«МЕРОПРИЯТИЯ И ПРОМОУШЕНЫ АВГУСТ 2018 ПРОМОУШЕН ДЛЯ НЕЗАВИСИМЫХ ПАРТНЕРОВ "ПЕРВЫЕ ШАГИ"ЗАВЕРШИТЕ СВОЮ КВАЛИФИКАЦИЮ В АВГУСТЕ! ПЕРИОД КВАЛИФИКАЦИИ: ЯНВАРЬ 2018 – АВГУСТ 2018 (3 последовательных месяца) ПОЛУЧИТЕ ВАУЧЕР НА ПРОДУКТ НА СУММУ УСЛОВИЯ КВАЛИФИКАЦИИ: 1500 рублей / 675 гривен / 8250 1-й месяц не...»

«23 В. Смолицкий ПОЭЗИЯ РУССКОЙ НАРОДНОЙ ДЕТСКОЙ ПЕСНИ Так начинают. Года в два От мамки рвут ся в тьму мелодий. Щебечут, свищут, — а слова Являются на третьем годе. Б . Пастернак Вряд ли можно встретить кого-нибудь, кто бы не знал, не слыхал, или ни­ когда н...»

«День славянской письменности и культуры 24 мая в МБДОУ д/с №21 прошло празднование Дня славянской письменности и культуры Дети старшего дошкольного возраста узнали много интересного об основоположниках русской письменности Кирилле и Мефодие, познакомились с древнерусским алфавитом. Оформленный информационный уголок День Славянск...»

«Школьники, Как помочь ребенку учиться изучающие  роследите, чтобы ребенок П  частвуйте в волонтерской У   ежедневно посещал школу и деятельности в школе. был готов к занятиям. Создайте дома бл...»

«ДОГОВОР № _ об образовании по образовательным программам дошкольного образования Санкт-Петербург "" 20 г. Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 61 Калининского района Санкт-Петербурга (ГБДОУ детский сад № 61 Калининского района Санкт-Петербурга), осуществляющее обра...»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.