WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 

«УДК 37.015:378.635.5 ББК Ц439:Ю962.3 ГРНТИ 14.35.05 Код ВАК 19.00.07 Зеер Эвальд Фридрихович, заслуженный деятель науки РФ, член-корреспондент РАО, доктор психологических наук, ...»

92 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

УДК 37.015:378.635.5

ББК Ц439:Ю962.3 ГРНТИ 14.35.05 Код ВАК 19.00.07

Зеер Эвальд Фридрихович,

заслуженный деятель науки РФ, член-корреспондент РАО, доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой психологии профессионального развития, Российский государственный профессионально-педагогический университет; 620012, г. Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11; e-mail: kafedrappr@mail.ru .

Ларионова Светлана Владимировна, подполковник полиции, аспирант, Российский государственный профессионально-педагогический университет;

620012, г. Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11; преподаватель-методист факультета заочного обучения переподготовки и повышения квалификации, Уральский юридический институт МВД России; 620057, г. Екатеринбург, ул. Корепина, 66; e-mail: lsv7474@mail.ru .

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ САМОРЕГУЛЯЦИИ КУРСАНТОВ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ДЕОНТОЛОГИЧЕСКОГО ТИПА

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: эмоционально-волевая саморегуляция; деонтология; военное образование;

курсанты; психологическое сопровождение; учебная деятельность .

АННОТАЦИЯ. Актуальность предложенной темы обусловлена потребностью в разработке новых, нетрадиционных средств повышения успешности служебной (учебной) деятельности обучающихся вузов деотологического типа, используя методы психической саморегуляции в соответствии со спецификой профессиональной подготовки .

Основной задачей становится формирование профессионально значимых качеств, необходимых для успешной деятельности, поэтому в течение всего периода обучения в вузе необходимо обучать курсантов навыкам эмоционально-волевой саморегуляции. Авторы проводят сравнительный анализ изменений эмоционального состояния курсантов в ходе различных форм психологического сопровождения служебной (учебной) деятельности. Ведущими методами в научном исследовании становятся анализ и обобщение отечественных и зарубежных источников, рассматривающих проблему как целенаправленный и организованный процесс по формированию навыков эмоционально-волевой саморегуляции. В экспериментальном исследовании использованы методики: «Методика диагностики самооценки уровня тревожности» Ч. Д. Спилбергера, Ю. Л. Ханина (ОЛСТ), «Методика исследования индивидуально-психологических особенностей волевой сферы личности» Н. П. Фетискина, В. В. Козлова, Г. М. Майнуйлова, Стандартизированный метод исследования личности (СМИЛ). В качестве результата исследования авторы представляют комплекс занятий по формированию эмоционально-волевой саморегуляции у курсантов с использованием технических средств, доказывающий эффективное воздействие на эмоциональное состояние курсантов. Научная новизна ипрактическая значимость исследуемой темы заключаются в разработке и апробации системы занятий с использованием технических средств в процессе психологического сопровождения обучающихся (курсантов) служебной (учебной) деятельности образовательных организаций деонтологического типа, а также в развитии навыков саморегуляции в служебной (учебной) деятельности и разработке рекомендаций по совершенствованию системы профессиональной подготовки курсантов образовательных организаций МВД России .

Zeer Ewald Fridrikhovich, Honored Worker of Science of the Russian Federation, Corresponding Member of Russian Academy of Sciences, Doctor of Psychology, Professor, Head of Department of Psychology of Professional Development, Russian State Vocational Pedagogical University, Ekaterinburg, Russia .





Larionova Svetlana Vladimirovna, Post-graduate Student, Russian State Vocational Pedagogical University; Head Teacher, Faculty of Retraining and Professional Development, Ural Law Institute of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation, Police Lieutenant Colonel, Ekaterinburg, Russia .

PSYCHOLOGICAL FEATURES OF SELF-CONTROL OF CADETS

OF EDUCATIONAL ORGANIZATIONS OF DEONTOLOGICAL TYPE

KEYWORDS: emotional-volitional self-regulation; deontology; military education; cadets; psychological support; learning .

ABSTRACT. The urgency of this research is explained by the need to develop new, non-traditional means of increasing success of professional (educational) activity of students of deutological type of higher educational institutions, using methods of mental self-regulation in accordance with the specifics of professional training. The main task is formation of professionally significant qualities necessary for successful activity, therefore during the entire period of study at the university it is necessary to develop the skills of emotional-volitional self-regulation in cadets .

The article presents a comparative analysis of changes in the emotional state of cadets in the course of various forms of psychological support for learning activities .

The leading method of research is the analysis and synthesis of domestic and foreign sources that cover the problem as a purposeful and organized process for developing the skills of emotional-volitional selfregulation. In the experimental study, the following methods were used: "The technique of diagnosing the level of anxiety self-esteem" by Ch. D. Spilberger, Yu. L. Khanina (OLST), "The research methodology of individual psychological characteristics of the volitional personality sphere" by N. P. Fetiskina, ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ. 2018. № 9 V. V. Kozlova, G. M. Maynuilova and Standardized method of personality research (SMIL) .

The result of this research is a set of exercises on the formation of emotional-volitional self-regulation among cadets using technical devices, which proves an effective impact on the emotional state of cadets .

The scientific novelty lies in the development and approbation of the system of classes with the use of technical devices in the process of psychological support for students (cadets) in their learning in educational organizations of the deontological type .

Practical importance of this research is in application of self-regulation skills in professional (educational) activities and development of recommendations for improvement of the system of professional training of cadets of educational organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia .

Введение Обзор литературы

–  –  –

В процессе проведения психологиче- системой организации психологического ского сопровождения служебной (учебной) сопровождения образовательного и воспидеятельности обучающихся (курсантов) вуза тательного процесса и служебной деятельМВД России мы использовали: 1) традици- ности осуществлялась работа с психологионные методики: музыкотерапия, релакса- ческими приборами. На протяжении всех ционные тренинги, аутогенная тренировка, мероприятий с курсантами вуза МВД Ростренинг на развитие волевых качеств лич- сии были использованы аппараты «Элионности; 2) разработанную систему заня- 132Г» с целью ионизации воздуха в кабинетий с психологическими приборами по че- те психологической регуляции .

тырем направлениям: а) релаксационные Исходя из понимания важности работы мероприятия с использованием проекци- с психологическими приборами, нами была онных устройств «Цветодин-300» и аудио- разработана система занятий с каждым из программ; б) обучение навыкам саморегу- них по 4-м направлениям:

ляции с помощью приборов биологической 1 направление – релаксационные мерообратной связи «Релана-Эрго»; в) занятия с приятия с использованием проекционных применением аппарата психоэмоциональ- устройств «Цветодин-300» и аудиопроной коррекции «АПЭК-3»; г) релаксацион- грамм;

ные мероприятия и занятия, направленные 2 направление – обучение навыкам сана улучшение памяти и повышение работо- морегуляции с помощью приборов биолоспособности с использованием аппарата гической обратной связи «Релана-Эрго»;

для аудиовизуальной стимуляции 3 направление – занятия с применениNovaPro100» (класса «Voyager») ем аппарата психоэмоциональной коррекВ настоящее время музыкотерапия ис- ции «АПЭК-3»;

пользуется и как вспомогательное средство, 4 направление: а) релаксационные меи как самостоятельный вид психокоррекци- роприятия с использованием аппарата для онной работы. Музыкотерапия проводится аудиовизуальной стимуляции в индивидуальной форме и групповой. «NovaPro100» (класса «Voyager»); б) заняНами предлагается простое просушивание тия, направленные на улучшение памяти и музыки, заранее отобранной и подходящей повышение работоспособности с использодля конкретных случаев. Мы используем ванием аппарата для аудиовизуальной стимузыку как фон, при котором возможно бо- муляции «NovaPro100» (класса «Voyager») .

лее глубокое мышечное расслабление. Пра- Описывая ход психологического сопровильное соотнесение эмоций, выражаемых вождения, остановимся на рассмотрении метой или иной музыкой, с эмоциями, прису- тодик, которые были отобраны нами для щими конкретному индивиду, вызывает проведения работы с психологическими способность выйти за рамки переживаемого приборами, направленными на формироваэффекта и испытать эмоции других мо- ние эмоционально-волевой саморегуляции у дальностей, что опосредованно ведет к обучающихся (курсантов) вузов МВД России .

нормализации состояния [12, с. 28]. Каждая методика рассчитана на пять Во время психологического сопровож- занятий .

дения обучающихся с использованием тех- 1 направление. В ходе занятий принических средств наряду с общепринятой менялись музыкальные произведения, подПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ бор которых относительно индивидуален и б) для тонизирующего воздействия: «Чарсоответствует целям занятий и методике их даш» В. Монти, «Кумпарсита» Х. Родригеса, проведения (произведения П. И. Чайков- «Шербургские зонтики» М. Леграна и др .

ского, И. С. Баха, Ф. Шопена, Л. Бетховена). Длительность каждого занянаправление. Обучение навыкам тия – 15 минут, складывается из следуюсаморегуляции с использованием приборов щих компонентов: две минуты – прослушибиологической обратной связи «Релана- вание музыки, четыре минуты – воздействие Эрго». АПЭКа, три минуты – прослушивание музынаправление. Сеансы с применени- ки; четыре минуты – воздействие АПЭКа, ем аппарата психоэмоциональной коррек- две минуты – прослушивание музыки .

ции «АПЭК-3». 4 направление. Методика с испольКаждый цвет оптического спектра зованием аппарата для аудиовизуальной электромагнитного излучения (ЭМИ) ока- стимуляции «NovaPro100» (класса зывает определенное воздействие на пси- «Voyager») .

хоэмоциональное состояние: Данная методика предусматривает два Оранжевый цвет – улучшает кровооб- вида работы с аппаратом: а) релаксационращение, пищеварение, способствует кон- ные мероприятия с использованием аппацентрации внимания. Зеленый цвет – рата для аудиовизуальной стимуляции успокаивает, «охлаждает», может оказывать «NovaPro100» (класса «Voyager»); б) сеанснотворное действие, влияет на сердечно- сы, направленные на улучшение памяти и сосудистую и вегетативную нервную систе- повышение работоспособности с применемы. Голубой цвет – успокаивает, обладает нием аппарата для аудиовизуальной стимубактерицидным действием [7, с. 12]. ляции «NovaPro100» (класса «Voyager») .

Аппарат психоэмоциональной коррек- При проведении релаксационных меции «АПЭК-3» применяется с музыкаль- роприятий с использованием аппарата для ным сопровождением: а) для релаксации: аудиовизуальной стимуляции «Novaроманс из кинофильма «Овод» Pro100» (класса «Voyager») использовались

Д. Шостаковича, «Старинную песенку» программы – «перерыв на отдых» и «мощЖ. Бизе, «Вчера» П. Маккартни и др.; ное расслабление»:

–  –  –

В процессе занятий, направленных на были выбраны программы – «быстрая подповышение работоспособности с использо- готовка к занятиям» и «быстрое восстановванием аппарата для аудиовизуальной сти- ление после занятий»:

муляции «NovaPro100» (класса «Voyager»)

–  –  –

Выводы по результатам психологиче- образовательной организации системы ского сопровождения обучающихся (кур- МВД России «Уральский юридический инсантов) первых курсов вузов МВД России, ститут МВД России»; 2) опытно-поисковая применяемые для формирования навыков работа проводилась в естественных условиэмоционально-волевой саморегуляции: ях образовательного процесса одним и тем

1) организационной особенностью эмпири- же психологом по одним и тем же диагноческого исследования является то, что оно стическим методикам; 3) проведя анализ проводилось только среди обучающихся полученных эмпирических данных, мы доПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ. 2018. № 9 казали большую эффективность психоло- составу образовательных организаций деонгического сопровождения служебной (учеб- тологического типа при подготовке к учебной) деятельности с использованием техни- ным занятиям, а также психологам при псических средств. хологическом сопровождении личного соМатериалы данной статьи могут быть става МВД России, что будет способствовать полезны профессорско-преподавательскому подготовке квалифицированных кадров .

ЛИТЕРАТУРА

1. Андреева И. Н. Эмоциональная компетентность в работе учителя // Народное образование. – 2006. – № 2. – С. 216–222 .

2. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. – М. : Наука, 1970. – С. 111 .

3. Абульханова-Славская К. А. О путях построения типологии личности // Психологический журнал. – 1983. – Т. 4. – № 1. – С. 14–29 .

4. Бодров В. А. Использование тренажеров для диагностики функциональных расстройств и восстановления профессиональной работоспособности // Физиология человека. – 1992. – № 1. – С. 33–41 .

5. Голубев Ю. В. Опыт использования средств саморегуляции эмоциональных состояний, связанных с переживанием риска у гимнастов // Психология личности и деятельности спортсмена : сб. науч. тр. / ГЦО-ЛИФК. – Л., 1981. – С. 92–102 .

6. Дьяченко М. И., Пономаренко В. А. О подходах к изучению эмоциональной устойчивости // Военно-медицинский журнал. – 1989. – № 5. – С. 106–112 .

7. Зверев В. А., Мамедов Ю. Э. Аппарат психоэмоциональной коррекции : метод. рекомендации. – М. –Томск, 2003. – 31 с .

8. Иванников В. А. Воля // Национальный психологический журнал. – 2010. – № 1 (3). – С. 97–102 .

9. Конопкин О. А. Психология саморегуляции произвольно активности человека // Вопросы психологии. – 1995. – № 1. – С. 5–12 .

10. Краткая философская энциклопедия. – М. : Наука, 1994. – С. 65 .

11. Кузнецова А. С. Психологическая саморегуляция функционального состояния человека: ресурсы профессионального развития // Психология психических состояний / под ред. О. А. Прохорова. – Казань :

Центр инновационных технологий, 2004. – С. 329–358 .

12. Ларионова С. В. Психологические особенности эмоционально-волевой саморегуляции курсантов вузов МВД России : монография. – Екатеринбург : Ажур, 2016. – 60 с .

13. Макаров В. В. Новая методика саморегуляции на основе полимодальной психотерапии // Психическое здоровье. – 2014. – № 1. – С. 24–29 .

14. Моросанова В. И., Ванин А. В., Цыганов И. Ю. Новая версия опросного метода «Стиль саморегуляции учебной деятельности – ССУДМ» // Психологическая диагностика. – 2015. – № 1. – С. 49–64 .

15. Моросанова В. И. Саморегуляция и индивидуальность человека. – М. : Наука, 2012. – 519 с .

16. Практическая психодиагностика. Методики и тесты : учеб. пособие / под ред. Д. Я. Райгородского. – Самара : Бахрах-М, 2000. – 672 с .

17. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности: Диспозиционная концепция. – М. : ЦСПиМ, 2013. – 376 с .

18. Семчук И. М. Психологические аспекты формирования профессиональных качеств сотрудников

ОВД [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ormvd.ru/pubs/102/15834/ (дата обращения:

08.06.2015) .

19. Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп – М. : Изд-во Ин-та психотерапии, 2002. – 496 с .

20. Шапарь В. Б. Словарь практического психолога. – М. : АСТ, 2004. – 734 с .

21. Эмоциональная саморегуляция: теоретические основы и прикладные аспекты : метод. пособие / авт.-сост.: Г. В. Акопов, Л. В. Макеева, О. И. Тихонов и др. – 2-е изд. испр. и доп. – Самара : Изд-во СамИКП, 2002. – С. 41–44 .

22. Endler N., Parker J. D. A. Multidimensional assessment of coping: A critical evaluation // J. of Personality and Social Psychology. – 1990 (а). – Vol. 58. – P. 844–854 .

23. Lay C., Silverman S. Trait procrastination, anxiety, and dilatory behavior // Personality and Individual Differences. – 1996. – Vol. 21. – P. 61–67 .

REFERENCES

1. Andreeva I. N. Emotsional'naya kompetentnost' v rabote uchitelya // Narodnoe obrazovanie. – 2006. – № 2. – S. 216–222 .

2. Abul'khanova-Slavskaya K. A. Deyatel'nost' i psikhologiya lichnosti. – M. : Nauka, 1970. – S. 111 .

3. Abul'khanova-Slavskaya K. A. O putyakh postroeniya tipologii lichnosti // Psikhologicheskiy zhurnal. – 1983. – T. 4. – № 1. – S. 14–29 .

4. Bodrov V. A. Ispol'zovanie trenazherov dlya diagnostiki funktsional'nykh rasstroystv i vosstanovleniya professional'noy rabotosposobnosti // Fiziologiya cheloveka. – 1992. – № 1. – S. 33–41 .

5. Golubev Yu. V. Opyt ispol'zovaniya sredstv samoregulyatsii emotsional'nykh sostoyaniy, svyazannykh s perezhivaniem riska u gimnastov // Psikhologiya lichnosti i deyatel'nosti sportsmena : sb. nauch. tr. / GTsO-LIFK. – L., 1981. – S. 92–102 .

6. D'yachenko M. I., Ponomarenko V. A. O podkhodakh k izucheniyu emotsional'noy ustoychivosti // Voenno-meditsinskiy zhurnal. – 1989. – № 5. – S. 106–112 .

7. Zverev V. A., Mamedov Yu. E. Apparat psikhoemotsional'noy korrektsii : metod. rekomendatsii. – M. – Tomsk, 2003. – 31 s .

100 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

8. Ivannikov V. A. Volya // Natsional'nyy psikhologicheskiy zhurnal. – 2010. – № 1 (3). – S. 97–102 .

9. Konopkin O. A. Psikhologiya samoregulyatsii proizvol'no aktivnosti cheloveka // Voprosy psikhologii. – 1995. – № 1. – S. 5–12 .

10. Kratkaya filosofskaya entsiklopediya. – M. : Nauka, 1994. – S. 65 .

11. Kuznetsova A. S. Psikhologicheskaya samoregulyatsiya funktsional'nogo sostoyaniya cheloveka: resursy

professional'nogo razvitiya // Psikhologiya psikhicheskikh sostoyaniy / pod red. O. A. Prokhorova. – Kazan' :

Tsentr innovatsionnykh tekhnologiy, 2004. – S. 329–358 .

12. Larionova S. V. Psikhologicheskie osobennosti emotsional'no-volevoy samoregulyatsii kursantov vuzov MVD Rossii : monografiya. – Ekaterinburg : Azhur, 2016. – 60 s .

13. Makarov V. V. Novaya metodika samoregulyatsii na osnove polimodal'noy psikhoterapii // Psikhicheskoe zdorov'e. – 2014. – № 1. – S. 24–29 .

14. Morosanova V. I., Vanin A. V., Tsyganov I. Yu. Novaya versiya oprosnogo metoda «Stil' samoregulyatsii uchebnoy deyatel'nosti – SSUDM» // Psikhologicheskaya diagnostika. – 2015. – № 1. – S. 49–64 .

15. Morosanova V. I. Samoregulyatsiya i individual'nost' cheloveka. – M. : Nauka, 2012. – 519 s .

16. Prakticheskaya psikhodiagnostika. Metodiki i testy : ucheb. posobie / pod red. D. Ya. Raygorodskogo. – Samara : Bakhrakh-M, 2000. – 672 s .

17. Samoregulyatsiya i prognozirovanie sotsial'nogo povedeniya lichnosti: Dispozitsionnaya kontseptsiya. – M. : TsSPiM, 2013. – 376 s .

18. Semchuk I. M. Psikhologicheskie aspekty formirovaniya professional'nykh kachestv sotrudnikov OVD [Elektronnyy resurs]. – Rezhim dostupa: http://www.ormvd.ru/pubs/102/15834/ (data obrashcheniya:

08.06.2015) .

19. Fetiskin N. P., Kozlov V. V., Manuylov G. M. Sotsial'no-psikhologicheskaya diagnostika razvitiya lichnosti i malykh grupp – M. : Izd-vo In-ta psikhoterapii, 2002. – 496 s .

20. Shapar' V. B. Slovar' prakticheskogo psikhologa. – M. : AST, 2004. – 734 s .

21. Emotsional'naya samoregulyatsiya: teoreticheskie osnovy i prikladnye aspekty : metod. posobie / avt.sost.: G. V. Akopov, L. V. Makeeva, O. I. Tikhonov i dr. – 2-e izd. ispr. i dop. – Samara : Izd-vo SamIKP, 2002. – S. 41–44 .

22. Endler N., Parker J. D. A. Multidimensional assessment of coping: A critical evaluation // J. of Personality and Social Psychology. – 1990 (a). – Vol. 58. – P. 844–854 .

23. Lay C., Silverman S. Trait procrastination, anxiety, and dilatory behavior // Personality and Individual




Похожие работы:

«Министерство науки и высшего образования Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Уральский государственный педагогический университет" Институт филологии, культурологии...»

«Положение CHOREO-2019 Championship (см Приложение №1 и№2): Дата проведения: 22 февраля 2019 года Время проведения: 11.00-22.00 Место проведения: Дворец Жастар Адрес проведения: проспект Республика, 34 Workshops (см приложение №4): Дата проведения: 23 февраля 2019 года Время проведения: 9.00-18.00 Место проведения: информация позже chore...»

«О награждении работников различных отраслей Президиум Государственного Совета Республики Крым п о с т а н о в л я е т: 1. За образцовое исполнение служебных обязанностей, высокий профессионализм и в связи со 100-летием со дня обра...»

«Печерская С.А. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 19.00.07 – Педагогическая психология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени д...»

«Министерство здравоохранения Украины Высщее государственное учебное заведение Украины “Украинская медицинская стоматологическая академия” Утверждено на заседании кафедры детской хирурги...»

«ПОЛОЖЕНИЕ О КОНКУРСЕ на участие в тематической образовательной программе ФГБОУ "МДЦ "Артек" "Навыки людей Будущего"1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение регулирует процедуры и результаты конкурсного отбора детей в возрасте от 11 до 17 лет включительно для участия в Тематической образовательной программе Навыки людей Будущего...»

«Г.о. Подольск ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД о деятельности МДОУ детского сада № 59 "Умка" 2017 – 2018 учебный год ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ Председатель Управляющего совета Заведующий МДОУ детского сада № 59 "Умка" МДОУ детского сад...»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.