WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 

«естественно-научного цикла в процессе организации внеурочной деятельности в системе СПО Разработчики: Беляева Галина Николаевна, преподаватель химии, биологии, ОГАПОУ «Белгородский ...»

ОГАОУ ДПО «Белгородский институт развития образования»

Развитие познавательного интереса студентов к дисциплинам

естественно-научного цикла в процессе организации внеурочной

деятельности в системе СПО

Разработчики:

Беляева Галина

Николаевна,

преподаватель химии,

биологии, ОГАПОУ

«Белгородский

индустриальный колледж»

Деревнина Оксана

Владимировна,

преподаватель физики,

ОГАПОУ «Белгородский

индустриальный колледж»

Киреева Ольга

Владимировна, преподаватель математики, ОГАПОУ «Белгородский индустриальный колледж»

Белгород Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна Содержание Пояснительная записка …………………………………………………….. 3 Приложение 1. Викторина «День российской науки» ………………..….. 6 Приложение 2. Фестиваль по астрономии «Необыкновенная вокруг Земли Вселенная»…………………………………………………………… 16 Приложение 3. Физико-математическая гостиная «Яков Исидорович Перельман» ………………………………………………………………….. 24 Приложение 4. КВН «Физика, химия, математика на стыке наук» …… 30 Приложение 5. Интегрированная игра-олимпиада «Эрудит» ………........ 37 Приложение 6. Тематический вечер «Вклад ученых: математиков, химиков, биологов и физиков в Победу над фашизмом в Великой Отечественной войне» ……………………………………………………… 51 Приложение 7. Дискуссия «Плюсы и минусы атомной энергетики» …… 69 Приложение 8. Игра-квест «Машина времени» …… .

.…………………… 76 Приложение 9. «Великие физики и математики и их вклад в науку», (тематический вечер, посвященный 115-летию А.Н. Колмогорова и 100летию А.М. Обухова) ………………………………………………….......... 88 Библиографический список ………………………………………………... 100 Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна Пояснительная записка Вопросы активизации познавательной деятельности студентов относятся к числу наиболее актуальных в современной педагогической науке. О проблемах познавательного интереса обучающихся писали психологи и педагоги Выготский Л.С. [2], Леонтьев А.Н.[4], Ненахова Е.В.[5], Шаповалов В.В.[7], Щукина Г.И. [8] и другие. Ученые сходятся во мнении, что активизировать познавательный интерес студентов возможно, если научить их работать творчески, самостоятельно. Добиться этого возможно, превратив процесс обучения в систему постановки и решения проблемных вопросов и контекстно-игровой деятельности .

Наряду с этим, требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования предусмотрено «использование в образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся» [6] .

В этой связи актуальность авторских материалов обусловлена необходимостью решения проблемы развития познавательного интереса как основы формирования общих и профессиональных компетенций выпускников колледжа .

В авторских материалах представлена система организации внеурочной деятельности в рамках изучения дисциплин естественно-научного цикла при использовании достижений современной педагогики и дидактики .

Цель представленных материалов: развитие познавательного интереса студентов к дисциплинам естественно-научного цикла в процессе организации внеурочной деятельности .

Задачи:

расширение образовательного пространства по дисциплинам естественнонаучного цикла;





развитие коммуникативных способностей обучающихся;

развитие навыков коллективной работы в сочетании с индивидуальной деятельностью;

активизация творческого потенциала обучающихся .

При формировании материалов авторы опирались на принцип межпредметной интеграции. Установление и усвоение обучающимися связей между отдельными элементами знаний по дисциплинам естественно-научного цикла (химия, биология, физика, математика) способствуют повышению их научно-теоретической и практической подготовки, активизации познавательной деятельности .

В авторских материалах представлены разработки 9 внеурочных мероприятий в различных формах:

викторина;

фестиваль;

физико-математическая гостиная;

Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна КВН;

интегрированная игра-олимпиада;

тематический вечер;

дискуссия;

квест .

Викторина как одна из форм организации внеурочной деятельности предполагает развитие творческой и познавательной активности студентов в процессе индивидуального (либо коллективного) поиска правильных ответов на устные или письменные вопросы из разных областей естественноматематического знания (приложение 1) .

Фестиваль совмещает в себе знания по дисциплинам естественнонаучного цикла, соревнование, игру, театральное действо. Такая форма организации внеурочной деятельности способствует формированию у студентов естественно-научного мышления, развитию их творческого потенциала и познавательного интереса (приложение 2) .

Физико-математическая гостиная ориентирована на раскрытие творческих возможностей каждого студента. Обучающиеся выбирают одно из направлений, заданных преподавателем в рамках конкретной темы, находят и систематизируют теоретический материал, подбирают иллюстрации, занимательные задачи, фокусы. Собранный материал представляется в виде презентации. Организованная подобным образом работа в рамках внеурочной деятельности способствует развитию познавательной активности, логического мышления, творческого потенциала студентов (приложение 3) .

КВН предполагает участие студентов в различных конкурсах с заданиями естественно-математической направленности, что способствуют развитию познавательной активности, смекалки, эрудиции, умению быстро и четко излагать свои мысли, логически рассуждать, воспитывает культуру общения в группе (приложение 4) .

Интегрированная игра-олимпиада проводится в период организации в колледже декады цикловой методической комиссии математических и общих естественно-научных дисциплин. Интегрированная игра предполагает работу со студентами одной группы (или нескольких групп). Команда игроков заранее придумывает название, эмблему и девиз. После организованного представления команды-участники посещают четыре станции. На каждой станции студентам предлагается блок заданий, которые необходимо решить за определнный промежуток времени. Выполненное задание оценивает жюри, а команда переходит на следующую образовательную станцию. Данная форма организации внеурочной работы позволяет превратить серьезную интеллектуальную деятельность в увлекательное состязание, что, в свою очередь, способствует активизации познавательной активности обучающихся (приложение 5) .

Тематический вечер имеет главной дидактической задачей вызвать у обучающихся интерес к изучению дисциплин естественно-научного цикла, активизировать их познавательные потребности. Тематические вечера, представленные в авторских материалах, посвящены жизни и деятельности выдающихся ученых. В структуру тематического вечера включены фрагменты Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна игры, что способствует развитию внимания, памяти, культуры естественнонаучного мышления студентов (приложение 6, 9) .

Дискуссия предполагает выработку у обучающихся творческого подхода к освоению внепрограммного материала по дисциплинам естественно-научного цикла, дает студентам возможность проявить свои способности в нестандартной ситуации. Рассмотрение и исследование спорных вопросов, проблем при аргументации суждений в ходе дискуссии позволяет обучающимся делиться опытом, общаться на научные темы в неформальной обстановке. Проведение мероприятий в форме дискуссии способствует знакомству с актуальными проблемами науки без конкретного участия в научных процессах (приложение 7) .

Квест (от анг. «quest» «поиск») – разновидность интеллектуальных игр, требующих от ее участников решения умственных задач для продвижения по сюжету. Во внеурочной деятельности «квест» это игра по заранее продуманному сценарному плану, в которой студентам нужно проявить сообразительность, находчивость. В процессе игры обучающиеся получают возможность самостоятельно выбирать, структурировать и анализировать полученную информацию, учиться самостоятельно принимать решение (приложение 8) .

При всем разнообразии форм организации и содержания представленных внеурочных мероприятий их объединяет современная методология, направленная на активизацию познавательного интереса студентов к дисциплинам естественно-научного цикла как основы формирования общих и профессиональных компетенций .

Представленные материалы апробировались в течение одного учебного года в ОГАПОУ «Белгородский индустриальный колледж» среди 150 студентов первого курса всех специальностей. Показателем результативности использования авторских материалов является зафиксированное увеличение числа студентов со «средним» и «выше среднего» уровнями познавательного интереса в рамках проведенной диагностики по методике Г.И. Щукиной [8] .

100 75 ниже среднего средний выше среднего начало 2016-17 конец 2016-17 учебного года учебного года Таким образом, представленные материалы имеют практическую значимость, способствуют развитию познавательного интереса обучающихся и могут быть использованы педагогами профессиональных образовательных организаций, учителями физики, математики, биологии, химии общеобразовательной школы, педагогами дополнительного образования при подготовке внеурочных мероприятий по дисциплинам естественно-научного цикла .

Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна

–  –  –

Цель викторины: обобщить и систематизировать уже имеющиеся, а также дать новые знания обучающимся о достижениях Российской науки;

познакомить с историей отечественной науки, ее развитием, показать взаимосвязь дисциплин естественно-научного цикла и их практическое значение в современном мире .

Задачи:

развивать и укреплять чувства патриотизма к России, чувства гордости за достижения отечественной науки;

развивать познавательный интерес к изучению дисциплин естественнонаучного цикла;

подготовка к продолжению образования и сознательного выбора профессии;

развивать навыки коллективной работы в сочетании с индивидуальной;

развивать внимание, память, создавать ситуацию успеха;

развивать у обучающихся научное мышление .

Принципы, которыми определяются содержание, форма, метод проведения викторины:

принцип систематичности в подаче материала на подготовительном этапе;

принцип учета индивидуальных интересов и способностей обучающихся;

принцип занимательности;

принцип добровольности;

принцип массовости .

Оборудование: компьютер и мультимедийный проектор .

Подготовительный этап За две недели до мероприятия преподаватель выделяет основные темы направления поиска, студенты выбирают направление в зависимости от собственных возможностей. Студенты собирают и исследуют теоретический материал, подбирают иллюстрации. Весь собранный материал оформляется в виде презентации .

Ход мероприятия

1. Вступительное слово преподавателя:

Ежегодно 8 февраля отечественное научное сообщество отмечает свой профессиональный праздник — День российской науки, учрежднный указом президента РФ в 1999 году .

8 февраля 1724 года (28 января по старому стилю) Указом Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна правительствующего Сената по распоряжению Петра I в России была основана Академия наук. В 1925 году она была переименована в Академию наук СССР, а в 1991 году в Российскую Академию наук. 7 июня 1999 года Указом президента Российской Федерации был установлен День российской науки с датой празднования 8 февраля. В Указе говорится, что праздник был установлен: «учитывая выдающуюся роль отечественной науки в развитии государства и общества, следуя историческим традициям и в ознаменование 275-летия со дня основания в России Академии наук» .

Организационный момент Представление участников и жюри викторины .

Ведущий 1 .

Сообщение правил проведения мероприятия .

Сегодня мы проводим викторину о великих русских ученых .

Мероприятие будет состоять из 2 частей: 1 - вначале мы прослушаем сообщения наших студентов, которые расскажут о великих ученых, поднявших науку; 2 - викторина: «Великие русские ученые (по типу телевизионной игры Умники и умницы)» .

Ведущий задает вопрос, за каждый правильный ответ игроки получают медаль. По итогам викторины, кто заработал больше всех медалей, получает медаль победителя .

Первая часть: выступление студентов с сообщениями из биографии ученых

1. Жорес Алфров

2. Яков Зельдович

3. Александр Виноградов

4. Иван Сеченов

5. Николай Пирогов

6. Александр Бутлеров

7. Дмитрий Менделеев

8. Николай Бекетов

9. Лев Ландау

10. Владимир Шухов

11. Сергей Вавилов

12. Андрей Туполев

13. Николай Курнаков

14. Андрей Сахаров

15. Николай Жуковский

16. Яков Френкель .

17. Леонтий Магницкий

18. Константин Циолковский

19. Даниил Бернулли

20. Леонард Эйлер Подведение итогов Заключительное слово преподавателя Все привычные вещи, которые мы видим вокруг себя каждый день, появились на свет благодаря упорному труду ученых. Сейчас, даже трудно себе представить, как можно было жить, не имея бумаги, телефона, электрочайника, автотранспорта, Интернета. А ведь любая вещь обязана своему появлению на свет человеку, в один прекрасный миг озаренному Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна идеей, поверившему в нее и добившемуся ее реализации .

Таким образом, наука охватывает все сферы жизни на Земле, и значение ее развития неоценимо. День российской науки, 8 февраля, позволяет привлечь внимание широкого круга общественности к научному прогрессу, незримо сопровождающему человека на протяжении всего его существования .

Библиографический список

1. Великие русские ученые и их открытия [Электронный ресурс] .

Режим доступа: http://ermoshka.com/interesnoe/4408-velikie-russkie-uchenye-iikh-izobreteniya, свободный. – Загл. с экр. (дата обращения: 13.01.2017) .

2. Категория: Учные России [Электронный ресурс]. Режим доступа:

https://ru.wikipedia.org/wiki/Категория:Учные России, свободный. – Загл. с экр. (дата обращения: 12.01.2017) .

3. Лыков, В.Я. Эстетическое воспитание при обучении физике [Текст]:

Кн. для учителя: Из опыта работы / В.Я. Лыков. М.: Просвещение, 1986. с .

4. Русские ученые [Электронный ресурс]. Режим доступа:

http://www.ote4estvo.ru/russkie-uchenye/, свободный. загл. с экр. (дата обращения: 12.01.2017) .

5. Справочник патриота [Электронный ресурс]. Режим доступа:

http://ruxpert.ru/, свободный. – загл. с экр. (дата обращения: 10.01.2017) .

6. Юфанова, И.Л. Занимательные вечера по физике в средней школе [Текст]: Кн. для учителя / И.Л. Юфанова. М.: Просвещение, 1990. 157 с .

Эпиграф:

– Вс, – сказал я тврдо дома, – Буду только астрономом!

Необыкновенная Вокруг Земли Вселенная!

(Р. Алдонина) Цель фестиваля: обобщить и систематизировать уже имеющиеся, а также дать новые знания обучающимся о космосе и космонавтике, о роли России в освоении космоса, показать взаимосвязь дисциплин естественнонаучного цикла и их практическое значение в современном мире .

Задачи:

развивать и укреплять чувства патриотизма к России, чувства гордости за достижения отечественной науки;

развивать познавательный интерес к развитию космической науки и промышленности;

развивать память, познавательную активность, логическое мышление, умение применять знания в новой ситуации и творческий потенциал обучающихся;

развивать навыки коллективной работы в сочетании с индивидуальной;

создать творческую атмосферу и дух соревнования, ситуацию успеха;

развивать у обучающихся научное мышление .

Принципы отбора форм и содержания деятельности при подготовке фестиваля:

принцип систематичности в подаче материала на подготовительном этапе;

принцип учета индивидуальных интересов и способностей обучающихся;

принцип занимательности;

принцип добровольности;

принцип массовости .

Ход мероприятия Фестиваль начинается с линейки всех е участников, на ней объясняют условия игры и командирам команд выдают маршрутные листы, на которых намечен путь следования команды с указанием кабинетов, где разместились станции. Учитывается не только качество ответа, но и организованность команды, массовость в решении вопросов. Число баллов сразу проставляется в маршрутный лист. В эстафете учитывается оперативность, быстрота. По окончании эстафеты команды сдают маршрутные листы в жюри .

Ведущий: миллионы лет, вглядываясь в звездное небо, человечество пыталось отгадать загадки Вселенной, понять движение звезд, раскрыть Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна тайны космических просторов. Сначала человек изобрел телескоп, затем создал ракету и, наконец, совершил полет в космос. А на что способны Вы ради того, чтобы открыть загадки звезд?

–  –  –

1 этап - Меркурий. «Задачи Меркурия». Конкурс выполнения заданий – задач по астрономии .

Участникам предлагается 5 задач для решения, на выполнение которых дается 30 минут .

2 этап - Венера. «ТЭФИ на Венере». Конкурс видеороликов для популяризации астрономии, повышения интереса обучающихся к ее изучению, – домашнее задание: «Астрономия нужна, астрономия важна!» .

Ориентировочно на 5-7 минут. В ролике обязательно должен участвовать (присутствовать) хотя бы один член команды. При невозможности подготовки командой ролика возможно выступление участников на 5-7 минут со сценкой, песней, презентацией и другими формами презентации по вышеуказанной теме .

3 этап - Марс. «Марс охотится за звездами». Работа с телескопом. Во внутреннем дворе устанавливаются стенды, на которых закреплены «звезды»

формата ориентировочно А4, на которых напечатаны задания к кроссворду астрономических фактов (состоящий из 5 слов), который лежит перед ними. Каждый из членов команды должен, ориентируясь по карте, на которой отмечены все 5 звезд, найти в телескоп первую «звезду», которая расположена во дворе, и определяет в телескоп, какое задание написано на ней. Затем член команды возвращается к команде, как можно точнее передает содержание задания .

Команда решает данное задание и записывает ответ в соответствующие поля кроссворда. Далее, следующий член команды находит вторую «звезду» и т.д .

Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна На выполнение данного кроссворда команде дается 20 минут .

4 этап - Солнце. «Солнечное время». Определение времени по Солнцу. Команде необходимо из материала, предоставленного организаторами (картон, компас, скотч, карандаши, ручка, транспортир, циркуль, ножницы, бумага А4), изготовить по инструкции солнечные часы и определить по ним как можно точнее время в данный момент (пояснения). На выполнение данного задания команде дается 20 минут .

5 этап - Юпитер. «Ориентация на Юпитере». Определение сторон света с помощью стрелочных часов, широты и высоты места наблюдения по инструкции (в инструкции дается определение «высоты», методика определения широты и высоты места наблюдения). Принять, что при определении широты и высоты места наблюдения часы показывают 12-00 (пояснения). На выполнение данного задания команде дается 20 минут .

6 этап - Сатурн. «Космические войны Сатурна». Участники команды должны попасть в космические корабли, закрепленные на доске дартс. Для поражения мишеней каждому члену команды (5 человек) предоставляется по 2 дротика. При попадании – команде дается вопрос, ответив на который они приносят определенный балл команде. «Вопрос-ответ!» (пояснения) .

7 этап - Уран. «Через тернии к Урану!» Членам каждой команды предлагается слово КОСМОНАВТИКА и лист А4. Побеждает та команда, которая из букв этого слова составит большее число слов за 1 минуту и запишет их на листе .

8 этап - Нептун. «Конкурс Нептуна». Конкурс-выставка - домашнее задание: «Мы в космосе». Из подручного материала необходимо изготовить модель того, что мы можем увидеть в космосе и написать небольшое эссе на формат А4 по теме «Космическая Одиссея (история)», в котором упоминается предмет (сюжет), по которому изготовлена модель .

9 этап - Земля. «Встреча на Земле». Приземление после совершенного космического путешествия. Команде выдается 5 листов бумаги А4, скотч, ножницы, нитки и 1 космонавт – «чупа-чупс». Необходимо изготовить из имеющегося материала парашют для приземления космонавта – «чупачупса» так, чтобы космонавт приземлялся как можно дольше по времени. На выполнение данного задания команде дается 20 минут. Затем участник команды отпускает парашют с «чупа-чупсом» с определенной установленной высоты. Время приземления определяется секундомером. По рейтингу наибольшего времени полетов парашютов определяется победитель .

Подведение итогов Ведущий: вот и закончилась наша игра. Подведены итоги. Подходит к концу наша работа по знакомству с вопросами космоса и космонавтики. В заключении хочу сказать, что в освоении космического пространства Россия была, есть и, я в это твердо верю, будет впереди планеты всей .

Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна Пояснения

1. Как изготовить солнечные часы?

Экваториальные. Поверхность циферблата наклонена относительно уровня земли на угол равному 90 градусов - широта местности и повернута к полярной звезде (на север). Стрелка относительно циферблата находится перпендикулярна и может представлять собой обычный штырь. Разметка часов на циферблате каждые 15 градусов .

Горизонтальные. Циферблат находится на земле или подставке строго горизонтально. Стрелка представляет собой треугольник с углом равным широте местности. Направление стрелки на север .

Деление циферблата на часы-сектора производится по формуле .

Как сделать солнечные часы?

Экваториальные На куске фанеры или пластика расчерчиваем циферблат с делением по часовым секторам каждые 15 градусов. В центр циферблата перпендикулярно вставляем штырь или палку любой длины .

Теперь нужно правильно часы установить .

Готовому циферблату придаем угол наклона, при помощи подставки .

Высота подставки (угол наклона) определяется для каждой местности отдельно. Например, для Москвы угол будет равен 90 градусов минус 55 градусов (северная широта) = 35 градусов. Соответственно, если вы живете в Волгограде, то от 90 градусов нужно отнимать широту Волгограда (48 градусов) .

Широту каждого города можно посмотреть на Википедии .

Найдя угол наклона циферблата, ориентируем его на местности, направляя, теперь уже наклонную стрелку на север .

Минус таких часов, в том, что показывать время они будут только полгода, зимой же они будут находиться в тени .

Горизонтальные Такие часы очень просто можно сделать вместе с ребенком .

Из фанеры или пластика вырезаем гномом (треугольную стрелку). Один из углов - прямой (90 градусов), второй - широта вашего города. То есть в Москве, это будет треугольник с углами 90 и 55 градусов, а в Волгограде - 90 и 48 градусов .

Устанавливаем треугольник на местности, где у нас планируются часы, ориентируясь по Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна компасу, на север .

Заводим таймер, и каждый час выходим и отмечаем деления .

2. Вопросы, связанные с планетами Солнечной системы:

1- Марс; 2- Меркурий; 3- Венера; 4- Плутон; 5- Сатурн; 6- Юпитер .

Вопросы:

1. Эта планета самая маленькая в Солнечной системе .

2. У всех планет – гигантов имеются кольца, но у этой планеты они простираются на десятки тысяч километров .

3. Фобос и Деймос – Спутники этой планеты .

4. Эта планета была открыта американским ученым Клайдом Томбо лишь 1930 году .

5. На этой планете астрономы уже около 300 лет наблюдают характерное лишь для не красное пятно .

6. В греческой мифологии название этой планеты отождествляли с Богом торговли – Гермесом. В древности считали, что эта планета суетится вокруг Солнца и поэтому е назвали именем этого проныры с крылышками на ногах, который покровительствовал обманщикам, ловкачам, а заодно и торговцам .

7. В таблице Менделеева есть химический элемент с аналогичным названием под № 94 .

8. А у этой планеты имеются полярные шапки, в которых возможно находится в виде льда вода .

9. Какую из этих планет никогда нельзя увидеть на звздном небе невооружнным глазом?

3. Вам предлагаются следующие даты:

1- 1957; 2- 1933; 3- 1961; 4- 1963; 5- 1965; 6-1969 .

Вопросы:

1. В этом году впервые успешно была запущена ракета .

2. Назовите год, в котором был осуществлн запуск первого искусственного спутника Земли .

3. А в этом году был осуществлн первый полт с человеком на борту .

4. В каком году была произведена высадка астронавтов на Луну?

5. Назовите год, когда впервые в космос полетела женщина .

6. А в этом году впервые человек вышел из космического корабля в открытый космос .

4. Красный сектор «ЗВЕЗДЫ»

Что такое звезда?

Как называют самые маленькие звезды?

Русский поэт Кантемир писал, что астрономы, переведя латинское stella как «звезда», перевели также на русский язык слово constellatia. Что у них получилось?

В каком созвездии находится Полярная звезда? (Малая Медведица) Какое созвездие похоже на утюг?

На первый взгляд все звезды кажутся белыми. Но более тщательное Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна наблюдение показывает, что некоторые из них имеют хорошо различимые цвета. Среди звезд есть красные, оранжевые, голубые, зеленые, желтые и белые. Так ли это?

Каково созвездия из перечисленных не существует: скорпион, рыба, рак, волк, козерог?

Назовите ближайшую к нам звезду .

5. Желтый сектор «КОСМИЧЕСКАЯ МОЗАИКА»

Если бы возраст Солнца можно было бы сравнить с возрастом человека, то как бы мы сказали о возрасте Солнца?

Каких собак знает любой начинающий астроном?

Какая планета названа в честь древнеримской богини любви и красоты?

На какой планете самая маленькая длительность года – 88 дней?

Марк Твен родился в 1835 году, когда в небе была видна эта комета, великая тайна для ученых того времени. Твен предсказал, что умрет в году, когда комета возвратится. И это предсказание сбылось: Марк Твен умер в 1910 году, когда эта комета вновь появилась на ночном небе. О какой комете идет речь?

Как в древнегреческой мифологии звали дочь эфиопского царя Кефея, отданную отцом в жертву морскому чудовищу и спасенную Персеем, позднее превращенную богами в созвездии?

Назовите примерный возраст Солнца сейчас и цикл жизни этой звезды .

Как называется наука, изучающая строение и эволюцию Вселенной?

6. Зеленый сектор «ГАЛАКТИКИ»

Как называется основной объект Вселенной – скопление огромного числа звезд?

Назовите типы Галактик .

Как называется наша Галактика?

Сколько Галактик существует?

К какому типу Галактик относится Млечный путь?

Назовите тип Галактики, изображенной на рисунке .

Что находится в центре Галактики?

7. Белый сектор «ПЛАНЕТЫ И ИХ СПУТНИКИ»

Спутниками какой планеты «работают» Фобос и Деймос?

Какую планету Солнечной системы открыл в 16 веке Николай Коперник?

Какая планета не входит в земную группу планет:

А) Марс;

Б) Венера;

В) Меркурий;

Г) Уран .

Назовите самую далекую планету .

Назовите планету, не имеющую спутники .

У какой планеты больше всего спутников Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна Меркурий у наших предков-славян – это Добропан, Сатурн звался Гладолед, Юпитер – Клоромоц. А какую планету наши предки называли Смертонос?

Ганимед является самым крупным спутником в Солнечной системе, внешне напоминает Луну с ее морскими и материковыми полушариями, системами лучей и кратерами-призраками. Спутником какой планеты является Ганимед?

8. Числовой вариант Какова средняя скорость Земли на орбите в км/с?

А) 29, 8;

Б) 24,1;

В) 47,9 .

2. Число спутников Урана?

А) 28;

Б) 15;

В) 6 .

3. Какова продолжительность пребывания Солнца в созвездии Рыбы?

А) 17 сентября – 31 октября;

Б) 31 октября – 22 ноября;

В) 16 февраля – 12 марта .

4. Число спутников Плутона?

А) 1;

Б) 5;

В) 10 .

5. Примерно сколько звезд мы можем увидеть темной ночью на небе?

А) 250;

Б) 2500;

В) 100;

Г) 10000 .

6. Во сколько раз масса Солнца превышает массу Земли?

А) в 300;

Б) в 3000;

В) в 300000 .

7. Сколько всего существует известных человечеству созвездий?

А) 12; Б) 365; В) 88 .

8. В космическом календаре одна секунда приравнивается:

А) к 500 часам;

Б) 500 месяцам;

В) 500 годам .

9. Сиреневый сектор «Немного из истории...»

Первоначальное представление о Земле какого народа изображено на картине?

А) Италия;

Б) Индия;

Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна

В) Китай;

Г) Греция .

Чем отличается геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира?

Как называлась открытая в 1930 году планета Солнечной системы, которую исключили из списка планет?

Кто сконструировал первый телескоп и сделал важные астрономические открытия .

Кто открыл три закона движения планет?

Кто был первым космонавтом, полетевшим в космос?

Назовите авторов геоцентрической и гелиоцентрической теории создания мира .

Как называется прибор, помогающий астрономам изучать космические тела?

Библиографический список

1. Звездный час. Сценарий физического вечера / М.Ф. Лущик [и др.] // Издательский дом «Первое сентября». Учебно-методическая газета. Физика .

2015. № 35. [Электронный ресурс]. Режим доступа:

http://fiz.1september.ru/index.php?year=2001&num=35, свободный. – загл. с экр. (дата обращения: 10.03.2016) .

2. Звездное небо во все времена занимало воображение людей .

[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://rpp.nashaucheba.ru/docs/indexhtml, свободный. – загл. с экр. (дата обращения: 09.02.2016) .

3. Портал онлайн UFO. [Электронный ресурс]. Режим доступа:

http://ufo-online.ucoz.ru/photo/kosmos_raznoe/system_solar_25_1600/9-0-332, свободный. – загл. с экр. (дата обращения: 11.03.2016) .

Физико-математическая гостиная «Яков Исидорович Перельман»

Цель мероприятия: показать обучающимся вклад Я.И. Перельмана в формировании нескольких поколений российской научно-технической интеллигенции, познакомить с занимательными задачами, фокусами доктора занимательных наук, показать взаимосвязь дисциплин естественно-научного цикла и их практическое значение в современном мире .

Задачи:

развивать память, познавательную активность, логическое мышление, умение применять знания в новой ситуации и творческий потенциал обучающихся;

развивать преемственность поколений на примере неиссякающего интереса читателей к книгам Я.И. Перельмана;

укреплять межпредметные связи;

развивать навыки коллективной работы в сочетании с индивидуальной;

создать творческую атмосферу и дух соревнования, ситуацию успеха;

развивать у обучающихся научное мышление .

Принципы, которыми определяются содержание и форма проведения мероприятия:

принцип систематичности в подаче материала на подготовительном этапе;

принцип учета индивидуальных интересов и способностей обучающихся;

принцип занимательности;

принцип добровольности;

принцип массовости .

Оборудование: компьютер и мультимедийный проектор .

Подготовительный этап За две недели до мероприятия преподаватель выделяет основные темы направления поиска, студенты выбирают направление в зависимости от собственных возможностей. Студенты собирают и исследуют теоретический материал, подбирают иллюстрации, занимательные задачи, фокусы. Весь собранный материал оформляется в виде презентации .

Ход мероприятия

1. Вступительное слово преподавателя:

Дорогие, ребята, гости. Наша физико-математическая гостиная вновь приглашает всех желающих принять участие в заседании, которое посвящено памяти доктору занимательных наук и просто замечательному человеку Якову Исидоровичу Перельману. (Слайд 1) 1 часть мероприятия: теоретическая .

Выступление студентов. (Слайды 2-11) 12 .

Студент 2. Задумайте число, прибавьте 2, умножьте результат на 3, отнимите 5, отнимите задуманное число, умножьте на 2, отнимите 2 .

Затем фокусник просит вас сообщить окончательный результат и, получив его, моментально называет задуманное число (результат делит на 4) .

Ведущий 2. Может ли алгебра понадобиться в парикмахерской?

Оказывается, что такие случаи бывают .

Сценка: Сидит клиент, к нему подходят два мастера с неожиданной просьбой:

- Не поможете ли нам разрешить задачу, с которой мы никак не справимся?

- Уж столько раствора испортили из-за этого!

- В чм задача? – спросил я .

- У нас имеется два раствора перекиси водорода: 30-ти процентный и 3процентный. Нужно их смешать так, чтобы составился 12-процентный раствор. Не можем подыскать правильной пропорции… Мне дали бумажку, и требуемая пропорция была найдена. Она оказалась очень простой: 3-процентного раствора надо взять вдвое больше, чем 30-процентного .

Ведущий 1. Конкурс «Умелые руки» (два желающих, каждому даются ножницы, по 1 листу чрного цвета и по 3 листа белого цвета, клей) .

Зимний день. Бесшумно падают снежинки. Они заставляют нас вспомнить правильные симметричные узоры. Интересно наблюдать ледяные узоры на окнах квартир, автобусов. Каждый узор или снежинка неповторимы по своей форме и красоте. Ваша задание: на чрном фоне создать картину из трх снежинок. Автор лучшей картины становится победителем .

Ведущий 2. Конкурс «Чертжник» .

Вызываются два участника .

Задание: не отрывая ручки, от листка, начертить пятиконечную звезду .

Ведущий 1. (Крепкий спичечный коробок) Положите на стол пустой спичечный коробок, отодвиньте его дуновением от себя .

Сделайте обратное, приблизьте коробок дуновением к себе (при этом выставлять вперд голову, чтобы дуть сзади, не разрешается) .

Ведущий 2. Задача – Стая обезьян .

Индусская задача .

На две партии разбившись, Забавлялись обезьяны .

Часть восьмая их в квадрате В роще весело резвилась;

Криком радостным двенадцать Воздух свежий оглашали… Вместе сколько, ты мне скажешь, Обезьян там было в роще?

Ведущий 1. В следующем примере деления все цифры заменены звздочками, кроме семи семрок .

Поставьте вместо звздочек те цифры, которые были заменены:

Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна Подсказка: На второй и четвртой позициях в частном могут стоять только цифры 8 или 9 .

Ведущий 2. На этом наше заседание закончилось .

Найти ответы на многие фокусы и задачи вы можете в книгах Перельмана. До новых встреч .

–  –  –

1. Мишкевич, Г.И. Доктор занимательных наук. [Электронный ресурс] .

М., 1986. - Режим доступа: https://www.e-reading.club/book.php?book=145338, свободный. – загл. с экр. (дата обращения: 07.10.2017) .

2. Перельман, Я.И. Большая книга занимательных наук: Алгебра, геометрия, физика, головоломки, задачи, опыты. / Составитель Д.А. Гусев .

[Электронный ресурс]. Москва: Издатель: АСТ: Астрель, 2009. Режим доступа: http://publ.lib.ru/ PEREL'MAN Yakov Isidorovich/, свободный. – загл .

с экр. (дата обращения: 08.10.2017) .

3. Турнир «Занимательные задачи Я.И. Перельмана», Стальной Алексей Анатольевич, учитель физики. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://открытыйурок.рф/статьи/551592/, свободный. – загл. с экр .

(дата обращения: 07.10.2017) .

4. Яков Исидорович Перельман Занимательная физика (книга 1) .

[Электронный ресурс]. OCR – Андрей «nOT!» Бояринцев. «Наука»; «Издание двадцатое, стереотипное», Москва. 1979. Режим доступа:

https://www.eduspb.com/public/books/nauch_pop_uch/perelman_fizika1.pdf, свободный. – загл. с экр. (дата обращения: 03.10.2017) .

5. Яков Исидорович Перельман Занимательная физика. Книга 2 .

[Электронный ресурс]. Издательство «Наука», Москва, 1983. Режим доступа: http://www.t-z-n.ru/archives/zanfiz2.pdf, свободный. – загл. с экр .

(дата обращения: 10.10.2017) .

Эпиграф: Химия – правая рука физики, математика е глаз .

(М.В. Ломоносов) .

Цель мероприятия: обобщить и систематизировать знания о величинах и законах, изучаемых в курсе физики, математики и химии, стимулировать обучающихся к более глубокому и всестороннему изучению дисциплин .

Задачи:

развивать логическое мышление обучающихся, умения находить в изучаемой теме причинно-следственные связи, умений анализа, синтеза, сравнения, умения делать выводы;

углубление знаний и расширение кругозора обучающихся при знакомстве с дополнительной информацией;

развивать память, познавательную активность, логическое мышление, умение применять знания в новой ситуации и творческий потенциал обучающихся;

развивать навыки коллективной работы в сочетании с индивидуальной;

создать творческую атмосферу и дух соревнования, ситуацию успеха;

развивать у обучающихся научное мышление .

ПРОГРАММА МЕРОПРИЯТИЯ:

1. Конкурс на лучшее приветствие, эмблему, название команды. (3-5 минут)

2. Простые опыты (Домашнее задание) – конкурс на лучший опыт с помощью предметов домашнего обихода. (7-10 минут)

3. Конкурс капитанов. (5-7 минут)

4. Конкурс «Вот задачка» - физико-математический компот .

5. Конкурс «Колесо истории»

Кабинет можно украсить плакатами с различными высказываниями .

Ход мероприятия

1-й КОНКУРС. «ПРИВЕТСТВИЕ» .

Конкурс на лучшее приветствие, название, эмблему команды .

2-й КОНКУРС. «ПРОСТЫЕ ОПЫТЫ» .

Команда должна подобрать, продемонстрировать и объяснить опыт с помощью предметов домашнего обихода.

Например, это могут быть такие опыты:

ЯЙЦО В ГРАФИНЕ .

Сварите вкрутую яйцо, очистите его от скорлупы. Возьмите листок бумаги размером 80х80 мм, сверните его гармошкой и подожгите. Затем Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна опустите горящую бумагу в графин. Через 1-2 с горлышко графина накройте яйцом. Горение бумаги прекратится, и яйцо начнет втягиваться в графин .

(При горении бумаги воздух нагревается, давление увеличивается, часть воздуха выходит. После того как графин закроем яйцом, горение бумаги прекратится, воздух охладится и там возникнет разрежение. Под действием атмосферного давления яйцо начнет втягиваться в графин.)

БУМАЖНАЯ КРЫШКА И АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ

СТАДИИ ЭКСПЕРИМЕНТА

1. Наполняем стакан водой .

2. Для красоты добавляем немного краски в воду .

3. Сверху на стакан кладем лист бумаги .

4. Придерживая лист рукой, переворачиваем стакан и убираем руку .

ДЛЯ ЭКСПЕРИМЕНТА ПОНАДОБИТСЯ

Посуда: стакан Расходные материалы: краски акриловые, лист бумаги Вода не выливается из колбы благодаря силе, возникающей из-за разницы атмосферного давления вне сосуда и давления, которое образуется внутри между дном и поверхностью воды. Вода не выливается из колбы благодаря силе, возникающей из-за разницы атмосферного давления вне сосуда и давления, которое образуется внутри между дном и поверхностью воды. То есть, когда столб воды пытается опуститься вниз, в емкости образуется среда с пониженным давлением, которая и удерживает жидкость .

ОПЫТ С ВОЗДУШНЫМИ ШАРАМИ .

Потрите газетой воздушный шар, поднесите его к потолку. Шар останется висеть у потолка. Наэлектризуйте два шара о газету. Подвести их на длинных нитях рядом, они будут отталкиваться (шары получили заряды одного знака). Наэлектризуйте Олин шар о газету, а другой – о кусок шерстяной ткани. Подвесьте их на некотором расстоянии друг от друга – шары будут притягиваться (шары получили заряды разных знаков) .

Особенно хорошо видно взаимодействие, если один шар катить по поверхности стола, то за ним катится и другой .

ПОВЕРХНОСТНОЕ НАТЯЖЕНИЕ И КОЛЬЦО С НИТКОЙ

СТАДИИ ЭКСПЕРИМЕНТА

1. Наливаем в тарелку жидкость для мыльных пузырей .

2. Привязываем нитку к кольцу из проволоки так, чтобы нить пересекала кольцо .

3. Помещаем кольцо в тарелку с жидкостью для мыльных пузырей .

4. Протыкаем одну из половинок мыльного кольца .

5. Снимаем нитку с кольца и снова погружаем кольцо в мыльную воду .

6. Делаем кольцо из нитки, кладем его на "мыльное кольцо" и лопаем мыльное кольцо в середине кольца из нитки .

ДЛЯ ЭКСПЕРИМЕНТА ПОНАДОБИТСЯ

Расходные проволока, нитка, раствор для мыльных пузырей материалы:

Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна Если на "мыльное кольцо" поместить нитку, то она "прилипнет" к поверхности и будет перемещаться по ней, словно по льду. Это объясняется силой поверхностного натяжения мыльной пленки. Нитка катается по поверхности мыльной пленки словно по льду и не падает даже в вертикальном положении .

Химические опыты .

НАДУВАТЕЛЬ ДЛЯ ШАРИКА

Ход опыта

1. Насыпаем чайную ложку соды внутрь воздушного шарика .

2. Наливаем уксус в бутылку .

3. Надеваем шарик на горлышко бутылки и высыпаем содержимое шарика в бутылку .

ДЛЯ ЭКСПЕРИМЕНТА ПОНАДОБИТСЯ

Реактивы: сода пищевая, уксус столовый Посуда: пластиковая бутылка Расходные материалы: воздушный шарик Эксперимент При добавлении соды в уксус (гашение соды) выделяется углекислый газ CO2, который и наполняет воздушный шарик .

Вода остается в бутылке, а углекислый газ начинает заполняет пространство над жидкостью. Газ имеет гораздо меньшую плотность, чем жидкость или твердое вещество, следовательно, объем при одинаковой исходной массе в разы превышает исходный. Итак, газ, выделяющийся в процессе реакции, постепенно заполняет все пространство и, не помещаясь в заданном объеме, начинает давить на стенки шарика. Резина растягивается, шарик надувается .

Кстати, эффект от этой реакции используют в кулинарии .

Разрыхлители теста основаны именно на этом. Тесто становится воздушным благодаря молекулам углекислого газа, выделяющимся при контакте сухой смеси реактивов с жидкостью .

МНОГО ПЕНЫ ИЗ ПЕРЕКИСИ ВОДОРОДА

СТАДИИ ЭКСПЕРИМЕНТА

1. В колбе смешиваем раствор перекиси водорода и жидкое мыло .

2. Аммиак смешиваем с медным купоросом, получая сульфат аммония .

3. Доливаем полученный раствор в колбу .

4. Наблюдаем бурную реакцию пенообразования .

ДЛЯ ЭКСПЕРИМЕНТА ПОНАДОБИТСЯ

ацетат натрия, медный купорос,

Реактивы:

перекись водорода Посуда: треугольная колба Расходные материалы: жидкое мыло, цветы Смешиваем жидкое мыло с раствором перекиси водорода, а затем добавляем к смеси катализатор. Реакция разложения запущена .

Мыльный раствор не дает кислороду «улететь». Пузырьки Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна выделившегося кислорода обволакиваются слоем молекул мыла и поднимаются на поверхность. Соприкасаясь друг с другом, они образуют ячеистую структуру – пену. Пена получается плотной и долго не оседает изза низкого содержания воды .

Для зрелищности можно добавить красители перед началом реакции .

3-й КОНКУРС. «КАПИТАНСКИЙ» .

Конкурс капитанов – шахматный блиц.

Шахматы, как и физика с математикой требуют к себе логического мышления:

В коробке лежат вопросы, вы вытаскиваете их по очереди и отвечаете на них. Сколько будете думать, столько ваше время на часах идет, после ответа, вы нажимаете кнопку шахматных часов. За каждый правильный ответ

– 1 балл, если вы выиграете соперника по времени – добавляется 2 балла .

Следите за флажком соперника – как он упадет, так вы и выиграли .

Вопросы:

Что называется траекторией движения .

Что представляет из себя график скорости при равноускоренном движении .

Что такое ускорение .

В чем измеряется путь .

Определение равномерного прямолинейного движения .

В чем измеряется ускорение .

В каких единицах измеряется мощность .

От чего зависит силы трения?

Формула для измерения работы .

Как можно уменьшить силу трения?

Единицы измерения мощности .

Единицы измерения силы .

Формулировка 1-го закона Ньютона Формулировка 2-го закона Ньютона Формулировка 3-го закона Ньютона .

Что такое путь?

Яблоко по своей массе в 1025 раз меньше массы Земли. Земли притягивает яблоко с силой 3 Н. Будет ли яблоко притягивать Землю? Если да, то с какой силой?

Земля притягивается к Солнцу с некоторой силой. Как изменится эта сила при увеличении расстояния между ними в 2 раза .

4-й КОНКУРС. «ВОТ ЗАДАЧКА» .

Следующий конкурс - физико-математический компот: приглашаем 4 человек из каждой команды, от них зависит будет ли команда пить компот или любоваться на пустую кастрюлю, а может пить компот без сахара .

Каждому будет предложено решить задачу. Решил – этот обязательный компонент командного компота будет зачтен. Не решил – что ж, увы! За правильное решение одной задачи команде присуждается 1 балл!

На доске - на плакате - элементы компота .

Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна Сахар. Решил – значит компот будет сладким!

Задача в компот: Думай, размышляй!

Задача в компот: Не бойся принимать решения!

При взлете вертолет набирает скорость 360 км/ч, двигаясь с ускорением 1,5 м/с2. За какое время он приобретет эту скорость, если его начальная скорость равна нулю Печка. Решишь – будет на чем компот сварить!

Задача в компот: Не верь, что все так просто!

За сколько времени плывущий по течению реки плот пройдет 15 км, если скорость течения 0,5 м/с, а его собственная скорость 2,5 м/с Кастрюля. Решишь – значит будет в чем варить компот!

Задача в компот: А ты уверен, что сумеешь решить?

Автомобиль, трогаясь с места, достигает скорости 54 км/ч, двигаясь с ускорением 1 м/с2. За какое время он наберет эту скорость?

Фрукты. А вот без фруктов компот не сваришь!

Задача в компот: Не торопись!

Задача в компот. Сколько потребуется упаковок плитки размером 15х15 см2 потребуется для пола кухни размером 3х4м2, если в упаковке 20 штук плитки? (27 штук) Для выполнения этого задания требуется некоторое время. Пока команды решают задачи, проводится конкурс для болельщиков .

Игры со зрителями и болельщиками

Вопросы:

Мельчайшая частица данного вещества? (молекула) Что происходит с жидкостью при любой температуре? (испарение) Какие физические тела ни рыба, ни мясо? (аморфные) У каких тел все в строгом порядке? (кристаллы) Чему равно число Авогадро?

Емкость, использованная Архимедом в лабораторных целях? (ванна) Что за хвойный лес в таблице Менделеева? (бор) Е выстукивают на барабане, этим стреляют из ружья, бывает обыкновенной, бывает десятичной? (дробь) Середина диаметра, там расположен театр им. Щепкина, покупают музыкальный? (центр) Есть у дерева, нет у водорослей, есть у уравнения, у квадратного их может быть два? (корень) Бывает в предложении, на карте, это основная геометрическая фигура, ставится в конце предложения? (точка) В Москве она Красная, выражается в квадратных единицах измерения, длина на ширину? (площадь) Сотая часть числа, занять деньги под них, пишут, как будто ноль делят на ноль? (процент)

Числа в пословицах:

Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна

Вставьте числа или числительные:

1) ___ раз отмерь, а ___ раз отрежь .

2) Обещанного ___ года ждут .

3) В ___ соснах заблудился .

4) ___ медведя в ___ берлоге не живут .

5) ___ с сошкой, а _____ с ложкой .

6) Не имей ___ рублей, а имей ___ друзей .

7) ____ пашут, а _____ руками машут .

8) ____ пчела много мду не принест .

9) ____ дурак может больше спросить, чем ___ умных — ответить .

10) Руки поборют _____, знанье – ____ .

5-й КОНКУРС. «КОЛЕСО ИСТОРИИ» .

Разгадать кроссворд:

1. Что кричал Архимед, когда открыл основной закон гидростатики, названный законом Архимеда? (Эврика) .

2. Учный, заложивший основы современной классической электродинамики (Максвелл) .

3. Итальянский врач, анатом, физиолог и физик, который первым исследовал электрические явления при мышечном сокращении («животное электричество») (Гальвани) .

4. «Отец» русской авиации (Жуковский) .

5. Гальвани – создатель теории «животного …» (Электричества) .

6. Ученый, открывший пропорциональности между упругими растяжениями, сжатиями и изгибами, и производящими их напряжениями (Гук) .

7. На каком острове родился Архимед? (Сицилия) .

8. Город, в котором Галилей проводил свои опыты (Пиза) .

–  –  –

1. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей. / Г. Шалаева, Л. Кашинская, А. Саакян. М.: Ключ-С. 1999. 484с .

2. Ланина, И.Я. Не уроком единым. Развитие интереса к физике. / И.Я .

Ланина. М.: Просвещение, 1991. 223 с .

3. Юфанова, И.Л. Занимательные вечера по физике в средней школе .

[Текст]: Книга для учителя. / И.Л. Юфанова, М.: Просвещение, 1990 .

159 с .

Цель игры-олимпиады: расширение, закрепление и углубление знаний обучающихся по дисциплинам естественно-научного цикла .

Задачи:

развивать познавательный интерес к дисциплинам естественнонаучного цикла;

развивать память, логическое мышление, умение применять знания в новой ситуации, творческий потенциал обучающихся;

развивать навыки коллективной работы в сочетании с индивидуальной;

создать творческую атмосферу и дух соревнования, ситуацию успеха;

развивать у обучающихся научное мышление .

Пояснительная записка Интегрированная игра-олимпиада «Эрудит» используется во время проведения декады цикловой методической комиссии математических и общих естественнонаучных дисциплин для развития познавательной активности обучающихся. Интегрированную игру можно проводить как внеклассное мероприятие со студентами одной группы или нескольких групп. Команда игроков заранее придумывает название, эмблему и девиз .

После конкурса представления начинается «игра – олимпиада». Игра олимпиада «Эрудит» состоит из 4-х станций. На каждой станции студентам предлагается блок заданий, которые должны решить участники команды за определнное время. Выполненное задание сдатся членам жюри на проверку и команда переходит на следующую образовательную станцию .

Ход мероприятия

Вступление:

Приветственные слова .

Представление жюри .

Представление команд. В этом конкурсе надо объяснить название команды, представить эмблему. Капитаны тянут жребий с путевым маршрутом по образовательным станциям .

Станция МАТЕМАТИЧЕСКАЯ Задание 1. «Угадай-ка!»

Выполните задания .

1. Чтобы узнать, какой термин математики спрятан, поменяйте местами буквы, над которыми записаны выражения с равными значениями .

2. Отгадать следующий термин математики вы сможете, расположив числовые выражения и соответствующие им буквы так, чтобы значение Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна каждого следующего выражения было на 7 меньше значения предыдущего .

Задание 2. Паровозик .

Каждый вагончик паровозика имеет свое название в виде термина математики, но вагончики перепутаны местами. Название каждого должно начинаться на ту букву, которой закончилось название предыдущего .

Расставьте вагончики правильно. Ответ можно представить в виде последовательности названий вагончиков .

Задание 3. Математическая мозаика .

Из предложенных слогов составьте математические термины. Ответ представьте в виде списка терминов, расположенных по алфавиту .

Задание 4. Выбери ответ

1. Чтобы зажечь факел, вы потратили весь запас спичек. Первая зажженная спичка сразу потухла от сквозняка, следующие две пары сломались при трении о коробок. Три спички промокли и пришли в негодность. Сколько спичек было в коробке, если последняя попытка увенчалась успехом?

а) 8, б) 7, в) 6, г) 9 .

2. Идет дождь, поэтому вам необходимо набрать воды во фляжку до наступления темноты. В качестве черпал, под рукой оказались чашка и ковш .

Фляжка вмещает 3 ковша воды, а в ковш вмещается 5 чашек воды. Сколько чашек воды вмещается во фляжку?

а) 8, б) 5, в) 3, г) 15 .

3. В угол пассажирской корзины Петя водрузил три коробки разного цвета: желтого, синего, красного. Известно, что в желтой коробке находятся не сигнальные ракеты и не провиант. В синей коробке – не провиант и не Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна теплые вещи. Что содержится в каждой из коробок?

а) в желтой – провиант, в синей – теплые вещи, в красной – сигнальные ракеты,

б) в желтой – сигнальные ракеты, в синей – провиант, в красной – теплые вещи,

в) в желтой – теплые вещи, в синей – провиант, в красной – сигнальные ракеты,

г) в желтой – теплые вещи, в синей – сигнальные ракеты, в красной – провиант .

4. На кочках Саша заметил две компании лягушек. Сколько минимальных прыжков должны сделать лягушки, чтобы поменяться местами? (Лягушки прыгают только через одного или на соседнюю пустую кочку.) а) 8, б) 4, в) 6, г) 10 .

5. Две бригады, работая вместе, ремонтировали дорогу в течение 6 дней, а затем одна вторая бригада закончила ремонт еще за 10 дней. За сколько дней могла бы отремонтировать дорогу одна первая бригада, если она может выполнить эту работу на 6 дней быстрее, чем одна вторая бригада?

а) 18, б) 12, в) 16, г) 22 .

6. Держатели дисконтной карты книжного магазина получают при покупке скидку 5%. Книга стоит 200 рублей. Сколько рублей заплатит держатель дисконтной карты за эту книгу?

а) 205, б) 195, в) 190, г) 5 .

7. Ася живт на 9 этаже дома, в котором на каждом этаже по 6 квартир .

Катя живт на 7 этаже дома, в котором на каждом этаже по 7 квартир .

Номера квартир у подруг одинаковые. Каждая из подруг живт в первом подъезде. Найдите номер квартиры подруг .

а) 47, б) 49, в) 45, г) 51 .

8. Группа экскурсантов должна была заплатить за экскурсию 72 тыс .

рублей. Если бы их было на 3 человека меньше, им пришлось бы заплатить каждому на 4 тыс. рублей больше. Сколько было экскурсантов?

а) 7, б) 8, в) 9, г) 10 .

Задание 5. Путаница

Перед вами высказывание одного великого учного, но вот незадача:

исчезли все пробелы, знаки препинания. Восстановите их и запишите цитату в первоначальном виде. Запишите фамилию, имя и отчество учного, которому она принадлежит .

Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна Задание 6. Кен-кен Сетка разбита на области, границы которых выделены пунктирной линией. В каждой области стоит число и арифметический знак (если знак отсутствует, значит, его следует выбрать самостоятельно). Заполните сетку цифрами от 1 до размерности сетки (66) так, чтобы они не повторялись в строках и столбцах. При этом результат выполнения арифметических действий над цифрами каждой области должен равняться числу, стоящему в этой области .

–  –  –

В ответ запишите только получившееся слово, без каких-либо знаков препинания. Например, математика Ответ: ________________________________________

Задание 8. Решите ребусы 1 .

2 .

3 .

4 .

5 .

6 .

7 .

8 .

Стация ХИМИЧЕСКАЯ Задание 1. Решите задачи .

Миша с пеленок был заядлым экспериментатором. Однажды он решил получить кристаллы йода из 5%-го спиртового раствора йода путем выпаривания спирта. Выпарную чашку он вылил из флакончика 25 г раствора и начал процесс выпаривания. Объясните, почему в конце работы у Миши округлились глаза, и было недоумевающее лицо. Сколько граммов йода мог бы получить Миша теоретически?

Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна Алена уже целый год воспитывает полосатого кота Матрос. Матрос неравнодушен к запаху одеколона «Гвоздика», который девочка использует для отпугивания комаров. Оставшись дома один, он пролежал клубочком до обеда на диване, затем потянулся, выгнулся дугой и важно зашагал к трюмо, потерся усами о крышечку флакона и слегка ударил лапой по стеклу. Покатав с грохотом флакон по полу, кот принялся грызть крышечку. От первых капель жидкости Матрос громко чихнул, затем принюхался и начал подлизывать. Войдя в дом, Алена устремилась в зал. Во флаконе еще оставалось 20 г содержимого (это половина того, что было), а кот лежал на полу, как большая белая плюшка, растопырив лапы, и продолжая лизать пол .

Сколько граммов спирта слизал кот с пола, если его доля в одеколоне – 96% (испарением пренебречь)?

Задание 2. Дайте ответы на вопросы .

Вопрос от… Я астроном – открыл атмосферу на Венере .

Я метеоролог – предложил забрасывать в верхние слои атмосферы самопишущие метеорологические приборы .

Я художник – вспомните мое панно «Полтавская баталия» .

А профессия моя – химик .

Как меня зовут?

Вопрос от…

Ханса Кристиана Эрстеда – датского ученого:

Впервые этот металл был получен мной в 1825 г. с помощью электрического тока .

Император Наполеон III заменил серебряную посуду в своем дворце на более дорогую и уникальную – из этого металла .

О каком металле идет речь?

Вопрос от… Генри Кавендиша – английского химика и

Антуана Лавуазье – французского химика:

Один из нас является первооткрывателем этого газа (1766 г.), а другой определил, что этот горючий газ образован новым химическим элементом и дал ему название .

Что это за газ, название которого переводится «рождающий воду»?

Вопрос от…

Николая Дмитриевича Зелинского – русского и советского химика:

Мое изобретение основано на свойстве активированного угля поглощать вредные газы. Простота и наджность его оказались столь поразительными, что уже к концу 1916 года все воюющие в Первой мировой войне страны взяли его на вооружение .

Что это за изобретение?

Вопрос от… Александра Евгеньевича Ферсмана – геолога и минералога, академика:

Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна «… при исчезновении этого металла … камни мостовой превратились бы в труху, растения начали бы чахнуть. Впрочем, человек бы этого не заметил, т.к. лишившись 3 граммов этого металла, человек бы умер»

О каком металле я писал?

Вопрос от…

Михаила Васильевича Ломоносова – русского ученогоэнциклопедиста :

«Сколько часов я затрачиваю на сон, столько же отнимаю у бодрствования» .

Какой закон сформулирован мной в отрывке из письма к русскому академику Л.Эйлеру?

Вопрос от…

Альфреда Нобеля – шведского химика и инженера:

В 1868 году я получил патент на свое изобретение. Рекламируя его, я проводил публичные демонстрации нового взрывчатого вещества и читал лекции о том, как оно работает .

О каком изобретении идет речь?

Задание 3. Назовите элементы:

–  –  –

Задание 4. Ответьте на вопросы .

Химия в истории 1) 5 мая 1821 (51 год), Лонгвуд, Остров Святой Елены скончался император Франции (1804—1815 гг), великий французский полководец и государственный деятель Наполеон I Бонапарт. Есть версия, что Наполеон был отравлен. Эту гипотезу выдвинул шведский стоматолог Стен Форсхувуд, исследовавший волосы Наполеона и нашедший в них этот химический элемент. Назовите этот элемент .

2) Издревле женщины (а в некоторых цивилизациях даже мужчины) пользовались косметикой. На Руси – это чаще всего были соки ягод, отвары Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна трав. К примеру, русские девушки подкрашивали волосы отваром кожицы лука, румянили щеки свеклой. А что использовали они для чернения бровей и беления кожи лица?

3) В истории человечества рассматривается несколько периодов, связанных с металлами. Самый ранний из них период (4—3 тыс. до н. э.) носит научное название энеолит. Преобладают каменные орудия труда, но уже начали появляться металлические. О каком металле и, соответственно, веке идет речь?

4) Алхимия – специфическая область натурфилософии, зародившаяся во II веке нашей эры. В начальный период сформировалась традиционная металлопланетная символика алхимии, в которой каждому из семи известных тогда металлов сопоставлялась соответствующее небесное светило .

Сопоставьте название небесных тел с названиями соответствующих металлов:

серебро — Меркурий ртуть — Солнце медь — Венера золото — Юпитер железо — Луна олово — Сатурн свинец — Марс

5) Когда советские танки Т-34 появились на полях сражений, немецкие специалисты были поражены неуязвимостью их брони. По приказу из Берлина первый же захваченный Т-34 был доставлен в Германию. Здесь за него взялись химики. Они установили: русская броня содержит большой процент этого металла, что делает ее сверхпрочной. Недостаток его в стали привел к тому, что к 1944г. имперские военные заводы вынуждены были изготовлять танковую броню повышенной толщины, и тигры, и пантеры, и фердинанды, одетые в нее, оказывались тяжелее и слабее советских танков и самоходок. О каком металле идет речь?

Химия в биологии

1) Это «заболевание» связано с металлом, относящимся к группе благородных металлов. Считается, что им болели люди, населявшие в большей степени североамериканский материк. Этим заболеванием болели люди на всех континентах, даже в Евразии - в Сибири. Но самая массовая вспышка этого заболевания произошла в Бразилии в период с 1690 по 1923 год. Назовите элемент .

2) В крови человека находится железо, которое входит в состав гемоглобина и, окисляясь на воздухе, дает алую окраску крови. У ракообразных и моллюсков кровь при насыщении кислородом становится голубого цвета. Какой металл находится в крови ракообразных?

3) Жалящее действие крапивы, пчел и некоторых медуз связано с действием органической кислоты. Впервые она была выделена из яда насекомого и получила его имя. О каком веществе идет речь?

Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна

4) Это вещество входит в состав практически всех жидкостей организма. 0,9% раствор его в воде носит название физиологическим раствором. О чем идет речь?

5) Ученые выявили прямую зависимость между повышенным содержанием этого вещества в крови и активностью мозга. У большинства гениев этот показатель был в несколько раз выше нормы. Выражение «моча в голову ударила» возникло отнюдь не случайно. О каком веществе идет речь?

Химия в литературе

1) А.С. Пушкин "И дале мы пошли - и страх обнял меня..."

Тогда услышал я (о диво!) запах скверный, Как будто тухлое разбилось яицо, Иль карантинный страж курил жаровней серной .

О каком соединении серы идет речь?

2) Имена великих поэтов: Анна Ахматова, Иван Бунин, Борис Пастернак, Николай Заболоцкий, Сергей Есенин, Владимир Маяковский и др., - абсолютно непохожих друг на друга объединяет химия металлов. Какой металл является общим для всех перечисленных великих личностей?

3) В таблице Менделеева трудно найти какой-либо иной элемент, с которым так неразрывно связалась бы жизнь всего человечества. Нет другого элемента, при участии которого проливалось бы так много крови, терялось бы столько жизней, происходило бы столько несчастий. Как сказал А. Блок:

Век девятнадцатый …, Воистину … век, Тобою в мрак ночной, беззвездный Беспечный брошен человек .

О каком металле идет речь?

4) Антуан Де Сент – Экзюпери. «Планета людей».писал об этом веществе: «У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя не опишешь, тобою наслаждаешься, не понимая, что ты такое. Ты не просто необходима для жизни, ты и есть жизнь.» О чем идет речь?

5) В 1865 году английский математик, поэт и писатель Льюис Кэрролл написал «Алису в стране чудес». Среди главных героев произведения был трагикомический персонаж Сумасшедший Шляпник. В Средние века среди работников шляпных фабрик действительно было распространено заболевание, названное «болезнью сумасшедшего шляпочника», так как им заболевали мастера, применявшие препараты, содержащие это вещество при изготовлении фетровых шляп. О каком веществе идет речь?

Химия в географии

1) Переместимся в Италлию. Совсем недавно скульптурное изображение коней, украшавшее площадь Святого Марка, пришлось заменить копией, так как за последнее время семивековое наследие Венеции оказалось под угрозой. От чего спасли скульптуры?

2) В конце XIX века в Сибирь направилась хорошо снаряженная Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна экспедиция. Казалось, все было предусмотрено, чтобы сибирские морозы не помешали ее успешной работе. Но одну оплошность путешественники все же допустили: они взяли с собой оловянную посуду, которая вскоре вышла из строя. Пришлось вырезать ложки и миски из дерева. Лишь тогда экспедиция смогла продолжить свой путь. Что случилось с посудой?

3) Существует группа минералов, химическая формула которых Al2O3 .

Минералы уступают по твердости только алмазам. Корунд – первый представитель этой группы применяется в хозяйстве как абразивный материал. Два других – драгоценные камни, имеющие яркую окраску. О каких камнях идет речь ?

4) По производству этой кислоты Россия занимает 1 место в мире .

Районы химических предприятий располагаются вблизи месторождений ископаемого сырья – Уральский, Поволжский, Восточно-Сибирский. О каком веществе идет речь?

5) Д.И.Менделеев, открывший Периодическую систему, был многогранной личностью – химии были посвящены только 9% его исследований. В 1887 году Французская Академия метеорологического воздухоплавания присудила Менделееву диплом «За проявленное мужество при полете для наблюдения …». За чем наблюдал Дмитрий Иванович из воздушного шара на высоте более 3 километров?

Практическая химия

1) Получение газа из перекиси водорода и распознание его по возгорающейся лучинке. Определить газ .

2) Взаимодействие мела и кислоты. Каким образом почвоведы могут определить карбонатность почв?

3) При кипячении в разбавленном растворе едкого натра (щелочь) шерсть растворяется, при более низких температурах в щелочной среде шерстяные изделия также структурно меняются. Какими средствами можно стирать шерстяные изделия?

4) В раствор сульфата меди помещают железный гвоздь. Через минуту гвоздь покрывается налетом. Что это за вещество?

5) В качестве разрыхлителя в домашних условиях используется гидрокарбонат натрия (пищевая сода) (демонстрация реакции соды с кислотой), при этой реакции тесто становится рыхлым от выделяющегося углекислого газа. Но в пищевой промышленности в качестве разрыхлителя чаще всего используется другое вещество – карбонат аммония (пищевая добавка Е-503). Какие газы, образовавшиеся при разложении этого вещества, образуют пористую структуру кулинарных изделий?

Задание 5. Разгадайте ребусы:

Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна Станция БИОЛОГИЧЕСКАЯ

Дайте ответы на вопросы:

1. Назовите священное растение Древнего Египта. Почему его так называют?

2. Древесина какого дерева очень прочна и устойчива против гнили?

3. Почему летом сильный ветер не может сорвать листья с деревьев, а осенью их срывает даже слабый?

4. Из древесины какого дерева делают спички?

5. Мы иногда в шутку употребляем выражение: «Я покажу тебе, где раки зимуют». А где зимуют раки?

6. Какое беспозвоночное животное строит себе жилище под водой из пузырьков воздуха?

7. У певчих птиц, как известно, поют самцы. У каких птиц поют самки?

8. Очень редко в животном мире встречаются птицы и звери необычайной окраски. Известны белые вороны, глухари, белки, волки. Это – альбиносы. Такие животные, как правило, живут недолго. Почему?

9. У змей веки неподвижны, сращены друг с другом, прозрачны и покрывают глаза наподобие часового стклышка. Видят змеи плохо. Слуха у них нет. Каким же образом они обнаруживают ночью добычу, например, мышей?

10. Известно, что бобры перегрызают толстые деревья. Почему зубы бобра не тупятся? 11.Чем питаются новорожднные мыши?

12. Прямохождение было одним из первых человеческих черт предков людей. Какие изменения в опорно-двигательной системе человека связаны с прямохождением? В чм их функциональное значение?

13. Назовите основные ароморфозы, которые способствовали возникновению класса млекопитающих?

14. Многие учные считают, что из современных человекообразных обезьян наиболее близкий родственник человека – шимпанзе. Как вы думаете, на основе каких данных может быть сделан такой вывод?

15. Как объяснить выражение «взмыленная лошадь?

16. За что человечество благодарно Г. Менделю?

17. Известен реальный исторический факт, когда завезнный в Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна Австралию клевер не давал семена. Как вы думаете, с чем это было связано?

18. Объясните, какие связи устанавливаются между шмелями и клевером?

19. Вспомните и объясните, как кактусы приспосабливаются к перенесению засухи?

20. После вырубки леса исчезли произрастающие мхи и папоротники, хотя их никто не трогал. Объясните, почему?

Станция ФИЗИЧЕСКАЯ

1. Страна ребусов. Разгадайте ребусы .

2 .

1 .

4 .

3 .

6 .

5 .

7 .

8 .

9. 10 .

Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна 11. 12 .

13. 14 .

15. 16 .

18 .

17 .

19. 20 .

21. 22 .

Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна 23 .

24 .

26 .

25 .

Подведение итогов Награждение победителей

–  –  –

1. Внеклассное мероприятие по химии для учащихся 8-11 классов «СВОЯ ИГРА». Мерзликина Анна Владимировна. [Электронный ресурс]. – Режим доступа : https://nsportal.ru/shkola/khimiya/, свободный. – загл. с экр. (дата обращения: 04.04.2016) .

2. Курганский, С.М. Интеллектуальные игры по химии / С.М .

Курганский Изд-во: «5 за знания», Серия: Методическая библиотека. 2007. – 192 с .

3. Остров Талантикус. Сайт дистанционного творческого исследовательского конкурса-игры для педагогов, родителей и детей. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://talantikus.ru/, свободный. – загл. с экр. (дата обращения: 07.04.2016) .

Цель мероприятия: обобщить и систематизировать уже имеющиеся, а также дать новые знания обучающимся об открытиях, изобретениях, конструкторских находках, ставших решающими факторами в деле Победы;

на исторических примерах, показать взаимосвязь дисциплин естественнонаучного цикла и их практическое значение в современном мире .

Задачи:

развивать и укреплять чувства патриотизма к России, чувства гордости за достижения отечественной науки;

воспитывать патриотизм, чувство гордости за достижения советской науки;

развивать познавательный интерес к изучению дисциплин естественнонаучного цикла;

развивать память, логическое мышление, умение применять знания в новой ситуации и творческий потенциал обучающихся;

развивать навыки коллективной работы в сочетании с индивидуальной;

развивать у обучающихся научное мышление .

Принципы, которыми определяются форма и содержание данного мероприятия:

принцип систематичности в подаче материала на подготовительном этапе;

принцип учета индивидуальных интересов и способностей обучающихся;

принцип занимательности;

принцип добровольности;

принцип массовости .

Оборудование: компьютер и мультимедийный проектор .

Подготовительный этап За две недели до мероприятия преподаватель выделяет основные темы направления поиска, студенты выбирают направление в зависимости от собственных возможностей. Студенты собирают и исследуют теоретический материал, подбирают иллюстрации. Весь собранный материал оформляется в виде презентации .

Ход мероприятия

1. Вступительное слово преподавателя .

Видео. Начало войны https://www.youtube.com/watch?v=kCpHy4HAYcc Многонациональный народ нашей страны в борьбе выстоял, и не просто выстоял, а победил, сокрушив фашизм. Победа СССР над фашизмом Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна навсегда вписана золотыми буквами в историю человечества. На разгром врага, на Победу работала вся страна - и воины, и тыл: женщины, старики, дети. Огромный вклад, до сих пор не оцененный по достоинству, внесли ученые страны. Сегодня мы посвящаем внеклассное мероприятие Победе и вкладу ученых математиков, химиков, биологов и физиков в дело Победы над фашизмом .

Ведущий 1 .

28 июня 1941 г. (через шесть дней после начала войны) Академия наук СССР обратилась к ученым всех стран с призывом сплотить силы для защиты человеческой культуры от фашизма: «В этот час решительного боя советские ученые идут со своим народом, отдавая все силы борьбе с фашистскими поджигателями войны – во имя защиты своей Родины и во имя защиты свободы мировой науки и спасения культуры, служащей всему человечеству... Все, кому дорого культурное наследие тысячелетий, для кого священны высокие идеалы науки и гуманизма, должны положить все силы на то, чтобы безумный и опасный враг был уничтожен» .

Ведущий 2 .

Язык математики - цифры, а цифры безжалостны .

Великая Отечественная война в цифрах .

22.06.1941 в 4часа утра началась ВОВ и длилась 1418 дней и ночей .

34 476 700 советских военнослужащих участвовали в боевых действиях в годы ВОВ .

Советский союз потерял 26 600 000 граждан, из них 13 700 000 человек

– мирное население .

В СССР было разрушено 1710 городов, более 70 000 деревень, 32 000 заводов и фабрик .

871 день длилась Блокада Ленинграда;

09.05.1945 - День Победы!

Видео. Страшные цифры войны .

https://www.youtube.com/watch?v=1_KLzz0OEd4 Ведущий 1 .

Викторина: «Все для фронта, все для победы»

1. В 1941 году создал опытный образец своей первой модели пистолета-пулемета (Михаил Тимофеевич Калашников) .

2. В годы Великой Отечественной войны многие тысячи раненых обязаны своим спасением ученому, который в конце 1930-х гг. синтезировал Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна большую серию сульфаниламидных препаратов (Исаак Яковлевич Постовский) .

3. Академик, автор трудов по теории непотопляемости и качки корабля (Крылов Алексей Николаевич) .

4. Создал математическую теорию флаттера и шимми, которая позволила самолеты от вибраций (Мстислав Всеволодович Келдыш) .

5. Зимой 1941 г. под руководством этого ученого был разработан скоростной метод автоматической сварки под флюсом. Сварка стальных конструкций этим методом позволила в короткие сроки в 1942–1943 гг .

наладить на Урале производство танков Т-34 (Евгений Оскарович Патон) .

6. В 1939-1940 годах он был одним из инициаторов и участников создания советского современного самолета-истребителя ЛаГГ-3 (Семен Алексеевич Лавочкин) .

Обратите внимание, как мало мы знаем о людях, от которых напрямую зависела победа!

Видео. Наука и образование в годы войны https://www.youtube.com/watch?v=6Bc2OxoN_Vw Если к концу нашего мероприятия мы сможем ответить хотя бы на эти вопросы, то и это уже здорово .

Выступление студентов с сообщениями из биографии ученых и их открытий, которые внесли вклад в победу .

1. Евгений Оскарович Патон Видео Е.О. Патон https://www.youtube.com/watch?v=SA2oDXLOb94

2. Абрам Федорович Иоффе

3. Семен Алексеевич Лавочкин

4. Алексей Николаевич Крылов

5. Анатолий Петрович Александров

6. Наливкин Дмитрий Васильевич

7. Михаил Тимофеевич Калашников

8. Исаак Яковлевич Постовский

9. Зинаида Виссарионовна Ермольева

10. Георгий Францевич Гаузе

11. Анатолий Трофимович Качугин, Петр Солодовников

12. Андрей Николаевич Колмогоров

13. Мстислав Всеволодович Келдыш

14. Николай Дмитриевич Зелинский

15. Яков Исидорович Перельман

Вторая часть:

Вопросы викторины:

Каждой команде по очереди учитель задает вопросы .

Оценивание жюри: Каждый правильный ответ на вопрос оценивается жюри 1 баллом .

1. Назовите фамилию ученого, под руководством которого была создана первая в мире радиолокационная установка (Абрам Федорович Иоффе)

2. Под руководством какого ученого в годы войны осуществлялись работы по защите кораблей от магнитных мин? (Работы по защите кораблей от магнитных мин осуществлялись под руководством Александрова Анатолия Петровича)

3. Добровольцем ушел на фронт и участвовал в боях выдающийся математик и педагог, член- корреспондент АН. Его расчеты увеличили эффективность стрельбы (Алексей Андреевич Ляпунов) .

4. Знаменитый авиаконструктор Семен Алексеевич Лавочкин писал «я не вижу моего врага – немца – конструктора, который сидит над своими чертежами в глубоком убежище. Но, не видя его, я воюю с ним. Я знал, что бы ни придумал немец, я обязан придумать лучше. Я собираю всю свою волю и фантазию, все мои занятия и опыт …. Чтобы, когда два новых самолета – наш и вражеский – столкнулись в военном небе, наш оказался победителем» Так думал не только Семен Алексеевич Лавочкин, но и каждый создатель боевой отечественной техники. Назовите новые и модернизированные типов самолетов, пушечные в серийное производство в годы войны. (Истребитель высокого класса Ла-5 конструкции Семена Алексеевича Лавочкина: самый легкий и маневренный истребитель второй мировой войны Як-3, созданный в конструкторском бюро Александра Сергеевича Яковлева; двухместный штурмовик Ил-140 конструкции Сергея Владимировича Ильюшина; пикирующий бомбардировщик Ту-2-детище конструкторского бюро Андрея Николаевича Туполева.)

5. В частях тяжелой артиллерии на Пулковских высотах отстаивал Ленинград выдающийся специалист в области теории чисел, теории вероятностей академик (Юрий Владимирович Линник) .

Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна

6. Флаттер - это слово наводило ужас на летчиков – испытателей в предвоенные годы. Но вот в борьбу с этим, тогда таинственным явлением, вызывающим разрушение самолетов в воздухе, вступили математики и механики. После того, как профессором Мстиславом Всевлодовичем Келдышем была разработана математическая теория флаттера, таинственность этого явления исчезла. Ученым были даны рекомендации, которые требовалось учитывать при конструировании самолетов из-за флаттера. Что это за явления? (Флаттер это сочетание изгибных и крутильных колебаний крыльев, хвостового оперения и других элементов самолета. Возбуждение колебаний происходит самопроизвольно, причем с большой амплитудой и ведет к разрушению машины) .

7. Советский математик, основатель научных школ по теории вероятностей и теории функций. Герой Социалистического Труда. В годы Великой Отечественной войны разработал теорию стрельбы, решал задачи по статистическим методам контроля массовой продукции (Андрей Николаевич Колмогоров) .

8. Выдающийся советский ученый в области физики и математики трижды Герой Социалистического Труда. Возглавил группу по решению задачи размагничивания кораблей. В 1943 году подключился к работам по созданию атомного оружия (Анатолий Петрович Александров) .

9. Труды академика …. позволили создать первую в мире установку по упрочению стволов минометов и других артиллерийских систем, в которых был использован принцип действия сверхвысоких давлений на кристаллическую структуру металла. Эта установка дала возможность увеличить срок службы орудий, их дальнобойность, а также применять для их изготовления менее качественные сорта стали (Леонид Федорович Верещагин) .

10. Академиком …. предложен метод скоростной автоматической сварки металлов под слоем флюса, позволяющий лист стали толщиной в 35 мм сваривать в 30 раз быстрее, чем ручным способом, экономя при этом около 90% рабочей силы. Родина высоко оценила работу Института электросварки, указом Верховного Совета СССР в марте 1943 года 12 его специалистов были награждены орденами и медалями, а его директор удостоен звания Героя Социалистического Труда (Евгений Оскарович Патон) .

11. Назовите ученых-физиков, членов Академии наук СССР, которые 28 июня 1941 года обратилась к ученым всех стран с призывом сплотить силы для защиты всего мира от фашизма. (Абрам Федорович Иоффе и Петр Леонидович Капица, специалисты в области механики Алексей Николаевич Крылов и Сергей Алексеевич Чаплыгин) .

12. Директор института радиотехники и электроники АН СССР. один из ведущих отечественных ученых в области кибернетики, автор многочисленных работ по радиотехнике. Он внес большой вклад в Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна оснащении кораблей ВМФ новейшей радиоаппаратурой развитие радиолокационных средств (Аксель Иванович Берг) .

13. Им был предложен эффективный метод борьбы с неразорвавшимися фашистскими бомбами и снарядами, который сводился к замораживанию детонаторов-взрывателей жидким воздухом (Петр Леонидович Капица) .

14. Выдающийся российский советский математик, краблестроитель, академик, Герой Социалистического труда. Его труды по теории непотопляемости и качки корабля были использованы нашими ВоенноМорскими силами (Алексей Николаевич Крылов) .

15. Советский учный в области математики, механики, космической науки и техники, академик АН СССР, доктор физико-математических наук, профессор, трижды Герой Социалистического труда (Мстислав Всеволодович Келдыш) .

16. Не имел никаких ученых званий и степеней. Читал лекции солдатам об ориентировании и условиях выживания в боевых действиях (Яков Исидорович Перельман) .

17. Основное стрелковое оружие российской пехоты. Разработка начата в 1943 году сержантом …. в госпитальной палате (Калашников Михаил Тимофеевич) .

18. Результаты исследования процессов взрыва, горения и детонации, проводимые …. и его сотрудниками, во время войны использовались в производстве патронов, артиллерийских снарядов, взрывчатых веществ (Николай Николаевич Семенов) .

19. 7 июля 1941 г. Государственный комитет обороны принял специальное постановление «О противотанковых зажигательных гранатах (бутылках)», обязывающее Наркомпищепром организовать с 10 июля 1941 г .

снаряжение литровых стеклянных бутылок огнесмесью, основой которой была любая легковоспламеняющаяся жидкость, например, бензин, керосин, скипидар. В два дня на одном из военных заводов был налажен выпуск бутылок с самовоспламеняющейся жидкостью «КС». Ее изобретатели (Анатолий Трофимович Качугин, Петр Солодовников) .

20. Ведение войны требовало повышенного расхода алюминия. На Северном Урале в начале войны под руководством академика ….. было открыто месторождение бокситов и к 1943 году производство алюминия по сравнению с довоенным возросло в три раза (Дмитрий Васильевич Наливкин) .

21. В 1942 – 1943 годах под руководством этим ученым разработан рецепт получения бронестекла, прочность которого в 25 раз превосходила прочность обычного стекла. На его основе создали прозрачную пуленепробиваемую броню для кабин самолетов (Исаак Ильич Китайгородский) .

22. Еще в годы первой мировой войны этот ученый предложил использовать для адсорбции ядовитых газов активированный уголь .

Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна Изобретенный противогаз оказался наилучшим в мире из всех известных средств защиты (Николай Дмитриевич Зелинский) .

23. Синтезировала в 1942 году отечественный пенициллин (бензил пенициллин), антибиотик. Она активно участвовала в организации его промышленного производства и внедрения в медицинскую практику (Зинаида Виссарионовна Ермольева) .

24. Получили оригинальный советский антибиотик грамицидин С .

Срочно было налажено его производство и отправка на фронт (Супруги Георгий Францевич Гаузе и Мария Георгиевна Бражникова) .

Подведение итогов Заключительное слово преподавателя Великая Отечественная война была смертельным противоборством производств, экономики и науки. Поэтому вместе с солдатами в 1945 г .

победили рабочие, инженеры, медики и сугубо гражданские ученые:

математики, химики, физики, биологи .

А завершим наше мероприятие словами С.И. Вавилова: «…советская техническая физика и математика с честью выдержали суровые испытания войны. Следы этих наук всюду: на самолете, танке, на подводной лодке и линкоре, в артиллерии, в руках нашего радиста, в ухищрениях маскировки» .

Библиографический список

1. Великие русские ученые и их открытия [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://ermoshka.com/interesnoe/4408-velikie-russkie-uchenye-iikh-izobreteniya, свободный. – загл. с экр. (дата обращения: 13.01.2017) .

2. Категория: Учные России [Электронный ресурс]. Режим доступа:

https://ru.wikipedia.org/wiki/Категория: Учные России, свободный. – загл. с экр. (дата обращения: 12.01.2017) .

3. Лыков, В.Я. Эстетическое воспитание при обучении физике [Текст]:

Кн. для учителя: Из опыта работы / В.Я. Лыков. М.: Просвещение, 1986. 140 с .

4. Русские ученые [Электронный ресурс]. Режим доступа:

http://www.ote4estvo.ru/russkie-uchenye/, свободный. загл. с экр. (дата обращения: 12.01.2017) .

Цель дискуссии: обсуждение проблемы использования атомной энергетики; на примере Чернобыльской катастрофы обобщить и систематизировать уже имеющиеся, а также дать новые знания обучающимся об использовании АЭС; показать взаимосвязь дисциплин естественнонаучного цикла и их практическое значение в современном мире .

Задачи:

развивать умения анализировать исторические процессы и вырабатывать на основе изученных источников свою точку зрения, умения характеризовать предмет, явление, событие с разных сторон;

воспитывать интерес к прошлому своей страны, патриотизма не только на основе положительных примеров из истории нашей Родины, но и на примере неудач и катастроф, на примерах мужества и героизма ликвидаторов чудовищной аварии на ЧАЭС, в первую очередь – пожарных;

развивать у студентов умения давать нравственную оценку исторических событий;

привести студентов к мысли об ответственности каждого за судьбу своей страны и всего человечества в эпоху существования глобальных проблем;

закрепить навыки работы по поиску информации, с периодической печатью, энциклопедическими словарями, в сети Интернет .

развивать память, познавательную активность, логическое мышление, умение применять знания в новой ситуации;

развивать навыки коллективной работы в сочетании с индивидуальной;

развивать у обучающихся научное мышление .

Принципы, которыми определяются форма и содержание организации данного мероприятия:

принцип систематичности в подаче материала на подготовительном этапе;

принцип учета индивидуальных интересов и способностей обучающихся;

принцип занимательности;

принцип добровольности;

принцип массовости .

Оборудование: компьютер и мультимедийный проектор .

Подготовительный этап За две недели до мероприятия преподаватель выделяет основные темы направления поиска, студенты выбирают направление в зависимости от собственных возможностей. Студенты собирают и исследуют теоретический

Преподаватель:

Плюсы и минусы атомной энергетики (АЭС). Дискуссия .

Ведущий 2 Мы рады, что вы не остались равнодушны к теме: «26 апреля - день памяти жертв радиационных аварий и катастроф». Наша дискуссия была посвящена актуальным вопросам безопасного использования атомной энергетики. Спасибо за активное участие .

Рефлексия Комфортно ли вам было на занятии? Вс ли было понятно?

Что еще вы бы хотели узнать по данной теме?

Хотелось бы пожелать…

Библиографический список

1. Андриянова, Л.В. Формирование познавательного интереса к обучению путем внеклассной деятельности [Электронный ресурс]. //

Молодой ученый. 2016. №1.1. С. 1-4. Режим доступа:

https://moluch.ru/archive/105/25044/, свободный. (дата обращения:

02.03.2018) .

2. Бершадский, М.Е. Дидактические и психологические основания образовательной технологии / М.Е. Бершадский В.В., Гузеев М.:

«Педагогический поиск», 2003. – 256 с .

3. Ковалева, С.Г. Внеклассная работа – как средство повышения компетентности учащихся. Монография. [Электронный ресурс]. / С.Г .

Ковалева, О.М. Иванова, Н.Ю. Баталева, Е.В. Стрелецкая, В.В. Крылов .

Санкт-Петербург, 2011. – 101с. Режим доступа:

www.school513.ru/monografiya.doc, свободный. (дата обращения:

02.02.2018) .

Цель игры: обобщить и систематизировать знания о величинах и законах, изучаемых в курсе физики, математики и химии, стимулировать обучающихся к более глубокому и всестороннему изучению дисциплин .

Задачи:

развивать логическое мышление обучающихся, умения находить в изучаемой теме причинно-следственные связи, умений анализа, синтеза, сравнения, умения делать выводы;

повышать познавательный интерес обучающихся к дисциплинам естественно-научного цикла;

углубление знаний и расширение кругозора обучающихся при знакомстве с дополнительной информацией;

развивать память, познавательную активность, логическое мышление, умение применять знания в новой ситуации и творческий потенциал обучающихся;

развивать навыки коллективной работы в сочетании с индивидуальной;

создать творческую атмосферу и дух соревнования, ситуацию успеха;

развивать у обучающихся научное мышление .

Принципы, которыми определяются выбор формы и содержания данного мероприятия:

принцип систематичности в подаче материала на подготовительном этапе;

принцип учета индивидуальных интересов и способностей обучающихся;

принцип занимательности;

принцип добровольности;

принцип массовости .

Оборудование: компьютер и мультимедийный проектор .

Ход мероприятия

1. Вступительное слово преподавателя:

Сегодня мы с вами познакомимся с историей физики и математики, а для этого мы побываем городах прошлого. Путешествовать и играть мы будем на машине времени. Встречать вас будет экскурсовод, который познакомит вас с достопримечательностями каждой станции и выдаст вам задание .

«Квест» в переводе с английского означает поиск, поиск верного решения, поиск пути продвижения .

У нас с вами 2 команды. Давайте придумаем названия своим командам .

Итак, в путь!

Ведущий – экскурсовод 1 .

Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна

Станция «Измерение»Старинные меры длины

Вершок - старорусская единица измерения длины, первоначально равнялась длине основной фаланги указательного пальца .

Вершок = 4,445 см Вершки обычно использовали для измерения роста: мелких животных и людей .

Пядь - это расстояние между кончиками растянутых большого и указательного пальцев .

Старинная мера длины, равная примерно четверти аршина, то есть четвертой части от 71, 1 см. Несложные расчеты показывают, что в пяди было около 18 сантиметров .

Локоть – это единица измерения длины, не имеющая определнного значения и примерно соответствующая расстоянию от локтевого сустава до конца вытянутого среднего пальца руки. Локоть= 45 см Аршин – Старая русская мера длины. В 16-17 вв. делился на 4 четверти и был равен 72 см На Руси издавна была принята восточная мера «аршин»

Как единица измерения аршин широко использовался в текстильной промышленности и в торговле, а также в оружейном деле .

В 1899 г. аршин был узаконен в качестве одной из основных единиц измерения, причм длина аршина выражалась и через английские меры, и через метрические .

Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна Прямая простая сажень – размах рук от кончиков больших пальцев .

Простая сажень равна 152см .

В строительном и инженерном деле сажень часто делилась на 100 частей .

До 1835 г. в быту часто употреблялась сажень маховая и сажень косая .

Косая сажень =2, 48м .

Это расстояние от кончиков пальцев вытянутой правой руки-до пальцев левой ноги .

Саженей было более 10 и они имели свои названия .

Сажень применялась, в строительстве различных сооружений, кораблестроении, при землемерных и картографических работах .

Верста-это русская мера длины, равная 500 саженям (1,0668 км) .

Этим словом, первоначально называли расстояние, пройденное от одного поворота плуга до другого во время пахоты .

«Верстой» также называли верстовой столб на дороге .

Миля — это русская мера длины используется для измерения больших расстояний равна 7 верстам или 70468 км .

Линия - это очень маленькая старинная единица длины, равная 2, 54 мм или ширине пшеничного зерна .

Перст - старинное название указательного пальца руки, ширина которого равна приблизительно 2 см .

Не указывай на людей перстом, не указали бы на тебя шестом .

Русская система мер длины:

1 (старая русская) миля = 7 верст (7,47 км) 1 верста = 500 саженей (1,067 км) 1 сажень = 3 аршина (2,13 м) 1 аршин = 16 вершков (0,71 м) 1 вершок = 0,044 м 1 линия = 10 точек (2,54 мм) 1 точка = 0,254 мм Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна Пословицы и поговорки От горшка два вершка .

Сам с вершок, а голова с горшок .

Семи пядей во лбу .

Чужой земли и пяди нам не надо, но и своей вершка не отдадим (слова из песни) .

Мерить на свой аршин .

Косая сажень в плечах .

Верста коломенская .

Словно аршин проглотил .

На аршин унести грешно, а на ножницах Бог велел .

Семь верст до небес и все лесом .

За семь верст киселя хлебать .

Ведущий .

А теперь задание командам: вам представлен кроссворд, который необходимо разгадать, за каждый правильный ответ – 1 балл и за скорость выполнения – 1 балл .

Вопросы к кроссворду 1 Старорусская единица измерения длины, первоначально равнялась длине основной фаланги указательного пальца .

2. Это расстояние между кончиками растянутых большого и указательного пальцев .

3. Это единица измерения длины, не имеющая определнного значения и примерно соответствующая расстоянию от локтевого сустава до конца вытянутого среднего пальца руки .

4. Старая русская мера длины. В 16-17 вв. делился на 4 четверти и был равен 72 см .

5. Размах рук от кончиков больших пальцев .

6. Размах рук от кончиков больших пальцев .

7. Это русская мера длины, которая используется для измерения больших расстояний и равна 7 верстам или 70468 км .

8. Старинное название указательного пальца руки, ширина которого равна приблизительно 2 см .

9. Это очень маленькая старинная единица длины, равная 2,54 мм или ширине пшеничного зерна .

10. Старинная длина, равная 0,254 мм .

Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна Ведущий – экскурсовод 2 .

Станция «Колесо истории»

Не знаю, чем я могу казаться миру, но самому себе я кажусь мальчиком, играющим у моря, которому удалось найти более красивый камешек, чем другим: но океан неизвестного лежит передо мной .

Исаак Ньютон Видео И. Ньютон https://www.youtube.com/watch?v=dP9a71Z1QXE Командам по очереди задаются вопросы, за каждый правильный ответ

– 1 балл .

1. Назовите дату рождения Исаака Ньютона (25 декабря 1642 г. по старому стилю, 4 января 1643 г. по новому стилю)

2. Все ли было благополучно в семье Ньютона, в которой он родился .

На попечении кого он находился долгое время .

(до трех лет он был при матери, с трех лет после замужества матери на священнике Смите Ньютон был отдан бабушке, отец самого Исаака умер до рождения сына, в 12 лет Ньютон переходит на квартиру аптекаря Клэрка)

3. Как учился в школе Исаак Ньютон и что послужило началом его продвижения в науке .

(Учился очень плохо, но после одной из драк с одноклассником он решается выделиться среди своих сверстников в учебе и становиться лучшим учеником школы в этом и последующих годах)

4. В каком университете (и колледже) учился Ньютон с 1661 г .

(Кембриджский университет, колледж святой Троицы, Тринитиколледж)

5. Студенты колледжа по происхождению и преимущественному положению делились на группы. Высшую группу составляли «коммонеры», платившие высокую плату и получавшие право обедать вместе с членами колледжа. Основную массу студентов составляли «пенсионеры», платившие полную плату, но не имевшие особых привилегий; за ними следовали Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна «сайзеры», платившие меньше «пенсионеров» и обязанные за это прислуживать членам колледжа, и наконец, «беднейшие «субсайзеры», освобожденные от платы, но зато обязанные обслуживать бакалавров, магистров и более обеспеченных студентов. К какой группе принадлежал Ньютон?

(Ньютон был принят в Тринити-коллежд субсайзером, и его самолюбие очень страдало от унизительного положения слуги в которое он был поставлен вследствие скромного имущественного положения своей семьи)

6. Сколько лет было Ньютону, когда он стал профессором Кембриджского университета?

(27 лет. С тех пор Кембридж стал славиться не богословием, а физикой и математикой, получение же кафедры, на которой работал Ньютон, стало делом чести английских ученых»)

7. В какой области физики работал Ньютон в первые годы профессорской деятельности?

(Оптика. Он усовершенствовал модель нового типа телескопарефлектора, открыл явление дисперсии)

8. В 1696 году министр финансов Англии Монтегю вспомнил о своем великом друге Ньютоне и решил привлечь его к делу оздоровления финансов страны. Какое предложение получил от него Ньютон?

(15 марта 1696 г. он получил официальное извещение от Монтегю о назначении его, Ньютона, хранителем Монетного двора. Кембриджский период жизни Ньютона закончился, начался последний, лондонский период – период общественного признания заслуг Ньютона и его прижизненной славы.)

9. В какой работе Ньютона изложены его знаменитые законы?

(1687 г. «Математические начала натуральной философии»)

10. От единичного факта падения яблока Ньютон приходит к грандиозному обобщению. Какому и когда? (1667 г (1666 г по старому стилю) закон Всемирного тяготения .

11. Сформулировать закон всемирного тяготения .

(Два тела притягиваются друг к другу с силой прямо пропорциональной произведению их масс и обратно пропорциональной квадрату расстояния между ними)

12. Для каких тел применим закон всемирного тяготения?

(Для материальных точек; для тел, имеющих форму шара, для шара большого диаметра и тел, размеры которых много меньше размеров шара)

13. Достиг ли Ньютон вершин славы и признания при жизни?

(В 1705 г. королева Анна возвела его в рыцарское достоинство. В королевском обществе он пользовался непререкаемым авторитетом, был богат и окружен вниманием своей племянницы)

14. Насколько был заботлив к своим родственникам и молодым людям, подающим надежды в учебе. Привести примеры .

(Когда заболела его мать, то испросив отпуск в парламенте Ньютон Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна находился рядом с матерью и ухаживал за ней как самая лучшая сиделка, помогал деньгами всем своим родственникам, выделил подающему надежды в математике Маклорену стипендию в 200 рублей и оплатил его обучение)

15. Сколько лет прожил знаменитый ученый Исаак Ньютон (84 года)

16. Назовите строчки из стихотворений, посвященных Ньютону .

(Был этот мир глубокой тьмой окутан .

Да будет свет! И вот явился Ньютон... С.Я. Маршак) Ведущий: Ньютон был похоронен в английском национальном пантеоне - Вестминстерском аббатстве.

На его могиле высечено:

«Здесь покоится Сэр Исаак Ньютон Который почти божественной силой своего ума Впервые объяснил С помощью своего математического метода Движение и формы планет, Пути комет, приливы и отливы океана .

Он первый исследовал разнообразие световых лучей И протекающие отсюда особенности цветов, Каких до того времени никто даже не подозревал .

Прилежный, проницательный и верный истолкователь Природы, древностей и священного писания, Он прославил в своем учении Всемогущего Творца .

Требуемую Евангелием простоту он доказал своей жизнью .

Пусть смертные радуются, что в их среде Жило такое украшение человеческого рода .

Родился 25 декабря 1642 г .

Умер 20 марта 1727 года»

Ведущий – экскурсовод 3 .

Станция: Шахматный блиц История шахмат насчитывает не менее полутора тысяч лет. Считается, что игра-прародитель, чатуранга, появилась в Индии не позже 6 века нашей эры. По мере распространения игры на Арабский Восток, затем в Европу и Африку, правила менялись. В том виде, который игра имеет в настоящее время, она сформировалась к 15 веку, окончательно правила были стандартизованы в 19 веке, когда стали систематически проводиться международные турниры. Так изобретнные в Индии шахматы распространились практически по всему миру и стали неотъемлемой частью человеческой культуры .

Существует несколько древних легенд возникновения шахмат .

Так звучит легенда:

Когда индусский раджа Шерам познакомился с нею, он был восхищен ее остроумием и разнообразием возможных в ней положений. Узнав, что она изобретена одним из его подданных, царь приказал его позвать, чтобы лично Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна наградить за удачную выдумку .

Изобретатель, его звали Сета, явился к трону повелителя. Это был скромно одетый ученый, получавший средства к жизни от своих учеников .

– Я желаю достойно вознаградить тебя, Сета, за прекрасную игру, которую ты придумал, – сказал раджа .

Мудрец поклонился .

– Я достаточно богат, чтобы исполнить самое смелое твое пожелание, – продолжал раджа. – Назови награду, которая тебя удовлетворит, и ты получишь ее .

Сета молчал .

– Не робей, – ободрил его раджа. – Выскажи свое желание. Я не пожалею ничего, чтобы исполнить его .

– Велика доброта твоя, повелитель. Но дай срок обдумать ответ. Завтра, по зрелом размышлении, я сообщу тебе мою просьбу .

Когда на другой день Сета снова явился к ступеням трона, он удивил раджу беспримерной скромностью своей просьбы .

– Повелитель, – сказал Сета, – прикажи выдать мне за первую клетку шахматной доски одно пшеничное зерно .

– Простое пшеничное зерно? – изумился раджа .

– Да, повелитель. За вторую клетку прикажи выдать 2 зерна, за третью 4, за четвертую – 8, за пятую – 16, за шестую – 32.. .

– Довольно, – с раздражением прервал его раджа. – Ты получишь свои зерна за все 64 клетки доски, согласно твоему желанию: за каждую вдвое больше против предыдущей. Но знай, что просьба твоя недостойна моей щедрости. Прося такую ничтожную награду, ты непочтительно пренебрегаешь моею милостью. Поистине, как учитель, ты мог бы показать лучший пример уважения к доброте своего государя. Ступай. Слуги мои вынесут тебе твой мешок с пшеницей .

Сета улыбнулся, покинул залу и стал дожидаться у ворот дворца .

За обедом раджа вспомнил об изобретателе шахмат и послал узнать, унес ли уже безрассудный Сета свою жалкую награду .

– Повелитель, – был ответ, – приказание твое исполняется. Придворные математики исчисляют число следуемых зерен .

Раджа нахмурился. Он не привык, чтобы повеления его исполнялись так медлительно .

Вечером, отходя ко сну, раджа еще раз осведомился, давно ли Сета со своим мешком пшеницы покинул ограду дворца .

– Повелитель, – ответили ему, – математики твои трудятся без устали и надеются еще до рассвета закончить подсчет .

– Почему медлят с этим делом? – гневно воскликнул раджа. – Завтра, прежде чем я проснусь, все до последнего зерна должно быть выдано Сете. Я дважды не приказываю .

Утром радже доложили, что старшина придворных математиков просит выслушать важное донесение. раджа приказал ввести его .

Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна

– Прежде чем скажешь о твоем деле, – объявил Шерам, – я желаю услышать, выдана ли, наконец, Сете та ничтожная награда, которую он себе назначил .

– Ради этого я и осмелился явиться перед тобой в столь ранний час, – ответил старик. – Мы добросовестно исчислили все количество зерен, которое желает получить Сета. Число это так велико.. .

– Как бы велико оно ни было, – надменно перебил раджа, житницы мои не оскудеют. Награда обещана и должна быть выдана.. .

– Не в твоей власти, повелитель, исполнять подобные желания. Во всех амбарах твоих нет такого числа зерен, какое потребовал Сета. Нет его и в житницах целого царства. Не найдется такого числа зерен и на всем пространстве Земли. И если желаешь непременно выдать обещанную награду, то прикажи превратить земные царства в пахотные поля, прикажи осушить моря и океаны, прикажи растопить льды и снега, покрывающие далекие северные пустыни. Пусть все пространство их сплошь будет засеяно пшеницей. И все то, что родится на этих полях, прикажи отдать Сете. Тогда он получит свою награду. С изумлением внимал царь словам старца .

– Назови же мне это чудовищное число, – сказал он в раздумье .

– Восемнадцать квинтиллионов четыреста сорок шесть квадриллионов семьсот сорок четыре триллиона семьдесят три биллиона семьсот девять миллионов пятьсот пятьдесят одна тысяча шестьсот пятнадцать, о повелитель!. .

Легенда о шахматах и зернах Такова легенда. Действительно ли было то, что здесь рассказано, неизвестно, – но что награда, о которой говорит предание, должна была выразиться именно таким числом, в этом вы сами можете убедиться терпеливым подсчетом .

В единицах массы: если принять, что одно зрнышко пшеницы имеет массу 0,065 грамма, тогда общая масса пшеницы на шахматной доске составит около 1,200 триллионов тонн: 18 446 744 073 709 551 615 · 0,065 гр = 1 199 038 364 791 120 854, 975 гр = 1 199 038 364 791, 120 т .

Если массу пшеницы перевести в объем (1 м3 пшеницы весит около 760 кг), то получится приблизительно 1500 км3, что эквивалентно амбару с размерами 10 км х 10 км х 15 км. Это больше всего объма горы Эверест .

Индусский царь не в состоянии был выдать подобной награды. Но он легко мог бы, будь он силен в математике, освободиться от столь обременительного долга. Для этого нужно было лишь предложить Сете самому отсчитать себе зерно за зерном всю причитавшуюся ему пшеницу .

В самом деле: если бы Сета, принявшись за счет, вел его непрерывно день и ночь, отсчитывая по зерну в секунду, он в первые сутки отсчитал бы всего 86 400 зерен. Чтобы отсчитать миллион зерен, понадобилось бы не менее 10 суток неустанного счета. Один кубический метр пшеницы он отсчитал бы примерно за полгода. И осталось бы отсчитать ещ 1 499 999 999 999 м3. Вы видите, что, посвятив счету даже весь остаток своей жизни, Сета Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна получил бы лишь ничтожную часть потребованной им награды .

Оказалось, что такого количества зерна нет на всей планете (оно равно 264 - 1 1,8451019 зрен, чего достаточно, чтобы заполнить хранилище объмом 180 км) .

Конкурс капитанов – шахматный блиц .

Шахматы, как физика и математика, требуют к себе логического мышления. В коробке лежат вопросы, вы вытаскиваете их по очереди и отвечаете на них. Сколько будете думать, столько ваше время на часах идет, после ответа, вы нажимаете кнопку шахматных часов .

За каждый правильный ответ – 1 балл, если вы выиграете соперника по времени – добавляется 2 балла. Следите за флажком соперника – как он упадет, так вы и выиграли .

Вопросы:

Что называется траекторией движения .

1 .

Что представляет из себя график скорости при равноускоренном 2 .

движении .

Что такое ускорение .

3 .

В чем измеряется путь .

4 .

Определение равномерного прямолинейного движения .

5 .

В чем измеряется ускорение .

6 .

В каких единицах измеряется мощность .

7 .

Назовите простые механизмы .

8 .

От чего зависит энергия поднятого тела .

9 .

10. Формула для измерения работы .

11. Какой блок дает выигрыш в силе подвижный или неподвижный и во сколько раз .

12. Формула для определения КПД

13. Единицы измерения мощности .

14. Что такое вес тела .

15. Единицы измерения силы .

16. Формулировка 1-го закона Ньютона

17. Формулировка 2-го закона Ньютона

18. Формулировка 3-го закона Ньютона .

19. Что такое путь?

Карточки с дополнительными заданиями .

20. Чему приближенно равно число Архимеда? Как ещ его называют?

Ответ. Число пи .

21. Кто из русских ученых - математиков утверждал, что «математика – это язык, на котором говорят все точные науки». Ответ: Лобачевский Н.И .

22. Прибор, который был создан Лейбницем в 1673 году, и использовался при арифметических действиях .

- цифромометр;

- вычмометр;

- арифмометр;

Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна

- счетомер .

Ответ: Арифмометр. Лейбниц изобретает собственную конструкцию арифмометра — он умел выполнять умножение, деление и извлечение корней .

23. 50 разделите на половину. Ответ: 100 .

24. Объем килограмма воды? Ответ: Литр .

25. Какие прямые пересекаются под прямым углом? Ответ:

Перпендикулярные

26. Первый месяц зимы. Ответ: Декабрь .

27. Как найти неизвестный множитель? Ответ: Произведение разделить на известный множитель

28. Как называются равные стороны в равнобедренном треугольнике?

Ответ: Боковые

29. Фигура, образованная двумя лучами с общим началом. Ответ: Угол 30. 1/60 часть градуса? Ответ: Минута

31. Друг игрека. Ответ: Икс

32. Угол, равный 1800. Ответ: Развернутый

33. Число, обращающее уравнение в верное равенство. Ответ: Корень .

34. Назовите наибольшее однозначное число. Ответ: 9

35. Число, на которое нельзя делить. Ответ: 0

36. Назовите МОДУЛЬ числа -2. Ответ: 2

37. Равенство с переменной. Ответ: Уравнение

38. Что является графиком функции у=kх+b? Ответ: Прямая

39. Сумма длин всех сторон многоугольника? Ответ: Периметр

40. Часть прямой, ограниченная двумя точками. Ответ: Отрезок Ведущий: На этом игра завершена!

Слово эксперту по баллам .

Итак, победила команда №1 (или №2)!

А сейчас под аплодисменты происходит награждение победителей медалями и памятными подарками!

Наше путешествие на машине времени завершилось. Помните, что человек – это самое гордое творение природы. Ему подчинились Земля и Небо. Человек строит великолепные города, покоряет далекие планеты, выращивает прекрасные цветы, создает удивительные машины. Пусть и твои руки будут руками созидателя .

Тысячи неразгаданных тайн таит в себе наука и без вас, без вашей молодости, смелости энтузиазма, они не будут разгаданы. Наука ждет вас, друзья!

И помните:

Знание и только знание делает человека свободным и великим!!!

–  –  –

1. Великие русские ученые и их открытия [Электронный ресурс]. Режим Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна доступа: http://ermoshka.com/interesnoe/4408-velikie-russkie-uchenye-iikh-izobreteniya, свободный. – загл. с экр. (дата обращения: 13.01.2017) .

2. Категория: Ученые России [Электронный ресурс]. Режим доступа:

https://ru.wikipedia.org/wiki/Категория: Учные России, свободный. – загл. с экр. (дата обращения: 12.01.2017) .

3. Лыков, В.Я. Эстетическое воспитание при обучении физике [Текст]:

Кн. для учителя: Из опыта работы / В.Я. Лыков. М.: Просвещение, 1986. 140 с .

4. Русские ученые [Электронный ресурс]. Режим доступа:

http://www.ote4estvo.ru/russkie-uchenye/, свободный. загл. с экр. (дата обращения: 12.01.2017) .

Цель мероприятия: расширение, закрепление и углубление знаний об отечественных ученых и их вклад в науку, рассмотреть открытия А.Н .

Колмогорова и А.М. Обухова, стимулировать обучающихся к более глубокому и всестороннему изучению дисциплин .

Задачи:

развивать логическое мышление обучающихся, умений анализа, синтеза, сравнения, умения делать выводы;

углубление знаний и расширение кругозора обучающихся при знакомстве с дополнительной информацией;

развивать память, познавательную активность, логическое мышление, умение применять знания в новой ситуации и творческий потенциал обучающихся;

развивать навыки коллективной работы в сочетании с индивидуальной;

создать творческую атмосферу и дух соревнования, ситуацию успеха;

развивать у обучающихся научное мышление .

Принципы, которыми определяются выбранная форма и содержание данного мероприятия:

принцип систематичности в подаче материала на подготовительном этапе;

принцип учета индивидуальных интересов и способностей обучающихся;

принцип занимательности;

принцип добровольности;

принцип массовости .

Оборудование: компьютер и мультимедийный проектор .

Подготовительный этап За две недели до мероприятия преподаватель выделяет основные темы направления поиска, студенты выбирают направление в зависимости от собственных возможностей. Студенты собирают и исследуют теоретический материал, подбирают иллюстрации. Весь собранный материал оформляется в виде презентации .

Ход мероприятия Создание проблемной ситуации .

Мы начинаем наше с вами внеклассное мероприятие, посвященное 115летию А. Н. Колмогорова, и 100-летию А.М. Обухова

- Скажите, что вы знаете об этих людях? (Ответы студентов) Ведущий .

«Мне хочется подчеркнуть законность и достоинство позиции Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна

–  –  –

Вторая часть:

Вы услышали много интересного о математиках и их трудах. Скажите, можно ли прожить без математики? Предлагаем вам решить задачки, гораздо более легкие, чем те, которые приходилось решать Александр Николаевичу Колмогорову и Александру Михайловичу Обухову и всем другим великим Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна математикам .

Игра состоит из трех туров, участвуют 3 команды, участникам раздаются комплекты табличек с цифрами от 0 до 3 .

1 тур. Вам будет предложен вопрос и три варианта ответа. Чтобы заработать звезду, вы должны найти правильный ответ и поднять соответствующую табличку с цифрой. Если правильного ответа нет, то поднять надо табличку с цифрой «0» .

1. Этот ученый родился в Швейцарии, но Россию считал второй Родиной. О ком речь?

А) Леонард Эйлер

Б) Карл Фридрих Гаусс

В) Готфрид Вильгельм Лейбниц

2. Что является неправдой из трех предложений?

Софья Васильевна Ковалевская А) без проблем поступила в Берлинский университет

Б) известный математик Карл Вейерштрасс давал ей частные уроки

В) читала лекции в Стокгольмском университете

3. Кто из данных великих людей не был математиком?

А) Генрих Рудольф Герц

Б) Исаак Ньютон

В) Джозайн Уиллард Гиббс

4. Как звучит фраза М.В. Ломоносова?

А) «Физика – правая рука химии, математика – ее глаза»

Б) «Химия – правая рука физики, математика – ее глаза»

В) «Химия – левая рука физики, математика – ее глаза»

5. Что является неправдой из трех предложений?

Леонард Эйлер А) написал более 850 научных работ

Б) в 26 лет уже профессор математики

В) потеряв зрение, продолжал работать 6. «Математика – это язык, на котором говорят все точные науки». Чьи это слова?

А) Николай Иванович Лобачевский

Б) Пафнутий Львович Чебышев

В) Пьер Ферма

7. Кто автор учебника «Алгебра и начала анализа» для 10-11 классов?

А) Пафнутий Львович Чебышев

Б) Алексей Николаевич Колмогоров

В) Жюль Анри Пуанкаре

9. В высказывании Карла Вейерштрасса вставьте недостающее слово «Математик, который не является отчасти …, никогда не достигнет совершенства в математике»

А) строителем

Б) физиком Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна

В) поэтом

10. Кто ввл термины «абсцисса», «ордината», «координата»?

А) Карл Фридрих Гаусс

Б) Михаил Васильевич Остроградский

В) Готфрид Вильгельм Лейбниц 2 тур. Игра в слова. За каждое придуманное слово вы получите звезду .

Из букв слова «электричество» составьте как можно больше разных слов существительных в именительном падеже и единственном числе .

Из букв слова «гидроэлектростанция» составьте самое длинное слово (существительное в именительном падеже и единственном числе). У вас есть еще дополнительная буква (любая, которая вам понадобиться) .

3 тур. Вам будут предложены три предложения, вы должны сказать о ком идет речь. Если вы отгадали, прослушав одно предложение, то вы получаете три звезды, если два, то вам достанется две звезды, все три, то можно заработать одну звезду. Попытка только одна .

1. О ком идет речь?

А) Он родился в семье золотых дел мастера, резчика печатей .

Б) Двенадцать лет пробыл этот математик в вавилонском плену .

В) Знаменитая в геометрии теорема носит его имя .

2. О ком идет речь?

А) Французский математик, положивший начало алгебре как науке о преобразовании выражений, о решении уравнений в общем виде, создатель буквенного исчисления .

Б) Его отец был прокурором, и по традиции сын выбрал профессию отца и стал юристом .

В) Этот математик расшифровал код, содержащий до 600 различных знаков, которые периодически менялись, испанцы не могли поверить в это и обвинили французского короля в связях с нечистой силой .

3. О ком идет речь?

А) Ему удалось решить задачу, не поддававшуюся усилиям ученых со времен Евклида: он нашел способ, позволяющий построить с помощью циркуля и линейки правильный 17-угольник .

Б) В 62 года он начал самостоятельно изучать русский язык, чтобы читать в оригинале труды Н.И. Лобачевского и через два года бегло читал русскую поэзию и вел переписку на русском языке .

В) Показал свою одаренность, когда ему не было ещ трех лет, а в 10 лет при изучении арифметики мгновенно нашел способ нахождения суммы сотни слагаемых арифметической прогрессии .

4. О ком идет речь?

А) Греческий математик, «отец геометрии» .

Б) Результаты своих исследований изложил в книге «Начала», которая до середины XIX века сохраняла научное значение и лежала в основе всех учебников геометрии .

В) Каждый математический вывод заканчивал словами «что и Беляева Галина Николаевна Деревнина Оксана Владимировна Киреева Ольга Владимировна требовалось доказать» .

5. О ком идет речь?

А) Внес значительный вклад в математику, юриспруденцию, государственное управление, историю, логику, литературу, вероучение, метафизику и философию .

Б) Стал первым президентом Берлинской академии наук .

В) До ссоры с Ньютоном был с ним в дружеских отношения .

6. О ком идет речь?

А) В 1699 г. был назначен на должность директора Монетного двора и этот хорошо оплачиваемый пост ученый занимал до конца жизни в 1727 году .

Б) Мог решить за несколько часов задачу, которая в течение 6 месяцев не давала покоя европейским математикам .

В) Когда в Кембридже вспыхнула эпидемия чумы, он вернулся в Вулсторп, где пробыл почти два года. Именно в этот период он записал свои первые мысли о всемирном тяготении .

Пришло время подвести итог игры .

Подведение итогов Заключительное слово преподавателя Имена великих математиков - это не просто перечень людей, которые увлекались своим делом, расширяя и углубляя научную базу. Это люди, которые способны связать настоящее и будущее, показать человечеству перспективу .

Скажите, что нового вы сегодня узнали?

Что для вас сегодня было самым интересным?

Давайте поблагодарим наших ведущих за их работу. Спасибо всем за внимание .

Библиографический список

1. Великие русские ученые и их открытия [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://ermoshka.com/interesnoe/4408-velikie-russkie-uchenye-iikh-izobreteniya, свободный. – загл. с экр. (дата обращения: 13.01.2017) .

2. Категория: Учные России [Электронный ресурс]. Режим доступа:

https://ru.wikipedia.org/wiki/Категория: Учные России, свободный. – загл. с экр. (дата обращения: 12.01.2017) .

3. Лыков, В.Я. Эстетическое воспитание при обучении физике [Текст]:

Кн. для учителя: Из опыта работы / В.Я. Лыков. М.: Просвещение, 1986. - 140 с .

4. Русские ученые [Электронный ресурс]. Режим доступа:

http://www.ote4estvo.ru/russkie-uchenye/, свободный. загл. с экр. (дата обращения: 12.01.2017) .

5. Самин, Д.К. 100 великих ученых. М.: Вече, 2000. 556 с .






Похожие работы:

«ВЕСТНИК УДМУРТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА 149 БИОЛОГИЯ. НАУКИ О ЗЕМЛЕ 2012. Вып. 2 Краткие сообщения УДК 796.5:338.48 А.Ю. Королев ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОЛЮСОВ НЕДОСТУПНОСТИ СЕВЕРНОГО ПОЛУШАРИЯ ЗЕМЛИ Рассматривается географическое понятие "полюса недоступности". Изучается расположение полюсов в разных геогра...»

«Регистрация на сайте ecoforumbvk.ru ПРОГРАММА МЕРОПРИЯТИЙ Проект от 05.06.2018 СРЕДА, 6 июня 10.00-10.20 Официальное открытие форума и выставки. Пленарное заседание "Наилучшие доступные технологии: экология или экономика". Организатор: Министерство природопользования и экологии РБ.Модераторы: Хадыев Илдар Римови...»

«29.10.2018 – 04.11.2018 ОБЗОР АНАЛИТИЧЕСКОГО НОМЕРА: АКАДЕМИЯ ПРОЕКТНОГО УПРАВЛЕНИЯ ПРЕДЛАГАЕТ УСЛУГИ ПО ОБУЧЕНИЮ ФГБУ "БЕЛГОРОДСКАЯ МЕЖОБЛАСТНАЯ ВЕТЕРИНАРНАЯ ЛАБОРАТОРИЯ" РЕФЕРЕНТНЫЙ ЦЕНТР РОССЕЛЬХОЗНАДЗОРА 23 НОЯБРЯ 2018 Г. В БЕЛГОРОДЕ ПРОВОДИТСЯ II АГ...»

«Theory and methods of teaching 99 УДК 37 Publishing House ANALITIKA RODIS (analitikarodis@yandex.ru) http://publishing-vak.ru/ Паршу тина Людм ила Александровна Практика использования научного метода познания на уроках биологии Па...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего образования Саратовский государственный аграрный университет им. Н.И. Вавилова ЭК...»

«РАСКРЫТИЕ ИНФОРМАЦИИ К ФИНАНСОВОМУ ОТЧЕТУ АО "DENT-LUX" По состоянию на 30 июня 2007 года Общая информация АО "Dent-Lux" РНН 600700184670 регистрационный номер Минюста 44797-1910АО от 20.12.2001 года от 03.12.04 г произведена перерегистрация из ОАО в АО и смены юридического адреса г. Алматы с ул. Кабанбай батыра 89/39 на ул...»

«ПОВОЛЖСКИЙ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ. 2007. № 1. С. 34 – 43 УДК 616.981.452:619: 616.9.036.2 (471.46)+(471.631) ОЦЕНКА ВЛИЯНИЯ СОВРЕМЕННОГО ПОТЕПЛЕНИЯ КЛИМАТА НА ФОРМИРОВАНИЕ НОВОГО ПРИРОДНОГО ОЧАГА ЧУМЫ ПЕСЧАНОЧЬЕГО ТИПА НА ТЕРРИ...»

«Социально-экономическое и политическое пространство крупных промышленных городов Проблемы и перспективы УДК 658:504 Майорова Татьяна Владимировна, старший преподаватель, ФГБОУ ВО "Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова" г. Магнитогорск, Российская Федерация МОДЕЛЬ ОЦЕ...»

«• что я могу и должен делать для улучшения своего ближайшего окружающего пространства (среды жизни)?• что я могу и должен делать, чтобы жить в гармонии (коэволюции) с окружающим миром?• почему я должен жить в гармонии (коэволюции) с окружающим миром? Очевидн...»

«СЕКЦИЯ 9. ГЕОЭКОЛОГИЯ, ОХРАНА И ЗАЩИТА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ. ГЕОИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ В ГЕОЭКОЛОГИИ. следующие последствия: ослабление иммунной системы, избыток железа откладывается в печени, поджелудочной железе и сердечной мышце; снижает усвоение Zn; вызывает аритмию [1,...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Академия гражданской защиты Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий" в форм...»

«Утверждена решением Правления АО "Фонд развития предпринимательства "Даму" Приложение №3 к протоколу заседания Правления АО "Фонд развития предпринимательства "Даму" №016/2017 от 03.03.2017г.ИНСТРУКЦИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО АУКЦИОНА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ИМУЩЕСТВА АО "ФОНД РАЗВИТИЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА "ДАМУ" 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ На...»

«Булатова Устинья Анатольевна Фауна и экологические особенности раковинных амёб (Rhizopoda, Testacea) долины нижней Томи 03.02.04 – Зоология Автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата биологических наук Томск 2010 Работа выполнена на кафедре защиты растений Биологического инс...»

«РОССИЙСКАЯ КИНОЛОГИЧЕСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ СЛУЖЕБНОГО СОБАКОВОДСТВА НАЦИОНАЛЬНОГО КЛУБА ПОРОДЫ "НЕМЕЦКИЙ ШПИЦ" ОМСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КИНОЛОГИЧЕСКИЙ КЛУБ ДАЙНА КАТАЛОГ МОНОПОРОДНАЯ ВЫСТАВКА НЕМЕЦКИЙ ШПИЦ РАНГ КЧК КАНДИДАТ В ЧЕМПИОНЫ НАЦИОНАЛЬНОГО КЛУБА ПОРО...»

«О внесении изменений в Требовании к регистрации объектов в государственном реестре опасных производственных объектов и ведению государственного реестра опасных производственных объектов, утвержденные приказом Федеральной службы по экологическому, технологиче...»

«Морской порт Холмск Издание 2 стр. 1 из 22 План управления судовыми отходами МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО МОРСКОГО И РЕЧНОГО ТРАНСПОРТА "УТВЕРЖДАЮ" Капитан морского порта Холмск В.И. Лидерс " 24 " августа 2018 г. Федеральное государственное бюджетное учреждение "Администр...»

«6. Информационно-аналитический обзор по вопросам химической и биологической безопасности / А.Ф. Егоров, Т.В. Савицкая, П.Г. Михайлова и др. М. : РХТУ имени Д.И . Менделеева, 2009. 200 с.7. ГОСТ Р 12.0.006-02. ССБТ. Общие требования к системе управления охраной труда в организации.8. ГОСТ 12.1.010-76. Система стандартов...»

«Абдуллаев Ренат Абдуллаевич ГЕНЕТИЧЕСКОЕ РАЗНООБРАЗИЕ МЕСТНЫХ ФОРМ ЯЧМЕНЯ ИЗ ДАГЕСТАНА ПО АДАПТИВНО ВАЖНЫМ ПРИЗНАКАМ Шифр и наименование специальности 03.02.07 – генетика 06.01.05 – селекция и семеноводство сельскохозяйственных растений АВТОРЕФЕРАТ диссертации н...»

«Приложение к свидетельству № 43920 Лист № 1 об утверждении типа средств измерений Всего листов 4 ОПИСАНИЕ ТИПА СРЕДСТВА ИЗМЕРЕНИЙ Анализатор геномный GS FLX Назначение средства измерений: Анализатор геномный GS FLX предназначен для высокопроизводи...»

«ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ УЧАСТНИКОВ ГВЭ (ГИА 9 класс) Освоение образовательных программ основного общего образования завершается государственной итоговой аттестацией (далее – ГИА 9) по обязательным учебным предметам (русский яз...»

«Приложение № 1 к приказу от 11.12.2017 № 2209 федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования "Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого" ОДОБРЕНО решением Ученого совета СПбПУ...»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.