WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 

«СОГЛАСОВАНО» УТВЕРЖДЕНО Заместитель директора по учебно-воспитательной работе приказом № Т.В. Дидич «» _ 20 г. « » _ 20 г. Рабочая программа факультативного курса «Решу ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Советский»

СОГЛАСОВАНО» УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе приказом № __

________________________ Т.В. Дидич «__» _________ 20__ г .

« __» _________ 20__ г .

Рабочая программа факультативного курса «Решу ОГЭ. Биология»

9 класс 2017-2018 учебный год Учитель: Чернышенко Т.А .

Квалификационная категория: первая Рассмотрено на заседании школьного методического совета Протокол __ от «__» __________ _20__ г .

г. Советский 2017г .

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

На уроках биологии в 9 классе недостаточное количество часов отведено для тщательной отработки знаний и умений базового уровня. С этой целью, при проведении факультативного курса особое внимание целесообразно уделить повторению и закреплению наиболее значимых и наиболее слабо усваиваемых школьниками знаний из основной школы, изучаемых на заключительном этапе биологического образования: биология как наука, признаки живых организмов, система, многообразие и эволюция живой природы, человек и его здоровье, взаимосвязи организмов и окружающей среды. Кроме того, при изучении соответствующих разделов следует обратить внимание на формирование у учащихся умений работать с текстами, рисунками, иллюстрирующими биологические объекты и процессы, учащиеся должны научиться распознавать на рисунках основные органоиды клетки, органы и системы органов растений, животных, человека .

Учитывая результаты анализа экзаменуемых на протяжении нескольких лет при подготовке к ГИА следует обратить внимание на закрепление материала, который ежегодно вызывает затруднения: химическая организация клетки; обмен веществ и превращение энергии; нейрогуморальная регуляция физиологических процессов, протекающих в организме человека;

особенности митоза и мейоза, фотосинтеза и хемосинтеза, биогеоценоза и агроценоза, характеристика классов покрытосеменных растений, позвоночных животных, взаимосвязи организмов и окружающей среды .

Особое внимание следует уделить формированию у школьников умений обосновывать сущность биологических процессов и явлений, наследственности и изменчивости, норм и правил здорового образа жизни, поведения человека в природе, последствий глобальных изменений в биосфере; устанавливать взаимосвязь строения и функций клеток, тканей, организма и окружающей среды; выявлять причинно-следственные связи в природе; формулировать мировоззренческие выводы на основе знаний биологических теорий, законов, закономерностей .

В ходе занятий следует уделять большое внимание формированию предметной компетентности (природоохранной, здоровьесберегающей, исследовательской), формированию у учащихся умений работать с текстом, рисунками, схемами, извлекать и анализировать информацию из различных источников. Сформировать умение четко и кратко, по существу вопроса письменно излагать свои мысли при выполнении заданий со свободным развёрнутым ответом .

Факультативный курс рассчитан на учащихся 9 классов .

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу .

Курс рассчитан на 1 год занятий, 34 часа .

В качестве текущего контроля знаний и умений учащихся предусмотрено проведение промежуточного тестирования по пройденным темам, итоговая проверка знаний – в виде выполнения демонстрационных вариантов ГИА за текущий и прошедший год .

Итого, полный курс включает 34 часа, из них 22 часа теории и 12 часов практики .





Цель: Подготовка к успешной сдачи ГИА учащихся 9 класса .

–  –  –

повторить и закрепить наиболее значимые темы из основной школы изучаемые на заключительном этапе общего биологического образования;

закрепить материал, который ежегодно вызывает затруднения при сдаче ГИА формировать у учащихся умения работать с текстом, рисунками, схемами, извлекать и анализировать информацию из различных источников;

научить четко и кратко, по существу вопроса письменно излагать свои мысли при выполнении заданий со свободным развёрнутым ответом .

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ

ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения курса ученик должен знать/понимать признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды;

зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;

на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные

–  –  –

домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;

в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

–  –  –

4.1. Сходство человека с животными и отличие от них. Общий план 1 строения и процессы жизнедеятельности человека .

4.2. Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности 1 организма .

4.3. Питание. Система пищеварения. Роль ферментов в пищеварении. 1

–  –  –

4.13. Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность 1

4.13. Гигиена. Здоровый образ жизни. Инфекционные заболевания. 1

4.14. Приемы оказания первой доврачебной помощи при неотложных 1 ситуациях .

–  –  –

Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов. Биологические мембраны .

Строение эукариотической клетки. Мембранные и немембранные органоиды .

Органоиды клетки, их структура, назначение в клетке. Органоиды клеток представителей разных таксонов. Включения клетки, цитоскелет – принципы организации, функции в клетке .

Вирусы – неклеточные формы жизни .

Признаки организмов. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Прокариоты и эукариоты. Строение ядра. Нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Хромосомы. Ген – носитель наследственности. Гены прокариот и эукариот. Матричный принцип воспроизведения информации. Комплементарность. Репликация ДНК. Принципы репликации ДНК. Жизненный цикл клетки. Интерфаза .

Митоз и мейоз. Оплодотворение. Виды полового процесса .

Метаболизм. Анаболизм и катаболизм на клетки. Биосинтез белка. Механизм биосинтеза белка. Транскрипция .

Генетический код. Трансляция белка. Утилизация белков в клетке. Лизосомы. Автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез .

Хемосинтез. Энергетический обмен. Гликолиз. Этапы гликолиза. Роль АТФ. Кислородный этап катаболизма глюкозы .

Классификация организмов по способам питания. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов растений и животных, выявление изменчивости организмов. Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними .

Тема 3 Система, многообразие и эволюция живой природы (7 ч) Царство Бактерии. Роль бактерий в природе, жизни человека и собственной деятельности. Бактерии – возбудители заболеваний растений, животных, человека .

Царство Грибы. Лишайники. организация, классификация, роль и место в биосфере, значение для человека .

Царство Растения. Систематический обзор царства Растения: мхи, папоротникообразные, голосеменные и покрытосеменные (цветковые). Ткани и органы высших растений. Основные семейства цветковых растений .

Царство Животные. Систематический обзор царства Животные. Общая характеристика беспозвоночных животных .

Кишечнополостные. Плоские черви. Круглые черви. Кольчатые черви. Моллюски. Членистоногие. Тип Хордовые. Общая характеристика надклассов классов: Рыбы, Четвероногие. Характеристика классов животных: Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы, Млекопитающие .

Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции .

Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и результата эволюции .

Тема 4 Человек и его здоровье (16 ч) Сходство человека с животными и отличие от них. Общий план строения и процессы жизнедеятельности человека .

Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Рефлекторная дуга. Железы внутренней секреции .

Эндокринный аппарат. Его роль в общей регуляции функций организма человека. Нервная система человека. Рефлекс. Состав центрального и периферического отделов нервной системы. Вегетативная нервная система. Строение спинного и головного мозга .

Питание. Система пищеварения. Роль ферментов в пищеварении .

Дыхание. Система дыхания .

Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Кровь и кровообращение. Состав и функции крови .

Кроветворение. Роль клеток крови в жизнедеятельности организма. Взаимосвязь систем внутренней среды организма: крови, лимфы и тканевой жидкости. Иммунитет. Системы иммунитета. Виды иммунитета. Клеточный и гуморальный иммунитет .

Кровеносная система. Сердце. Работа и регуляция .

Транспорт веществ. Кровеносная и лимфатическая системы. Структурно-функциональные единицы органов .

Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Витамины .

Выделение продуктов жизнедеятельности. Система выделения. Структурно-функциональные единицы органов .

Покровы тела и их функции .

Размножение и развитие организма человека. Система размножения. Индивидуальное развитие человека. Эмбриональный и постэмбриональный периоды. Структурно-функциональные единицы органов. Наследование признаков у человека .

Наследственные болезни, их причины и предупреждение .

Опора и движение. Опорно-двигательный аппарат. Структурно-функциональные единицы органов .

Органы чувств, их роль в жизни человека. Структурно-функциональные единицы органов .

Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность Условные и безусловные рефлексы, их биологическое значение. Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение. Биологическая природа и социальная сущность человека .

Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление .

Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности,темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека .

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Переливание крови. Профилактические прививки. Уход за кожей, волосами, ногтями. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание, рациональная организация труда и отдыха, чистый воздух. Факторы риска: несбалансированное питание, гиподинамия, курение, употребление алкоголя и наркотиков, стресс, вредные условия труда, и др. Инфекционные заболевания: грипп, гепатит, ВИЧ-инфекция и другие инфекционные заболевания (кишечные, мочеполовые, органов дыхания). Предупреждение инфекционных заболеваний. Профилактика: отравлений, вызываемых ядовитыми растениями и грибами; заболеваний, вызываемых паразитическими животными и животными переносчиками возбудителей болезней;

травматизма; ожогов, обморожений, нарушения зрения и слуха .

Приемы оказания первой доврачебной помощи при отравлении некачественными продуктами, ядовитыми грибами и растениями, угарным газом, спасении утопающего; кровотечениях; травмах опорно-двигательного аппарата, ожогах, обморожениях, повреждении зрения .

Тема 5 Взаимосвязи организмов и окружающей среды (4 ч) Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам .

Популяция. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Сезонные изменения в живой природе .

Экосистемная организация живой природы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Цепи питания. Особенности агроэкосистем .

Биосфера – глобальная экосистема. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы .

Тема 6 «Решение демонстрационных вариантов ГИА» (2 ч) Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы. Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности. Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности Время выполнения работы. Выполнение демонстрационных вариантов ГИА. Разбор типичных ошибок. Рекомендации по выполнению .

ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

№ Содержание Количество часов п/п

–  –  –

Решение тестовых заданий по темам: «Опорно-двигательный аппарат», «Органы чувств» 1 8 .

Решение тестовых заданий по темам: «Психология и поведение человека», «Гигиена. 1 9 .

Здоровый образ жизни», «Приемы оказания первой помощи»

10. Решение тестовых заданий по теме: «Взаимосвязи организмов и окружающей среды» 1

–  –  –

Ткани, органы, системы органов растений и животных .

5 .

Практическая работа № 1: «Решение тестовых заданий по темам: «Биология как наука», «Методы биологии», «Признаки живых организмов»

–  –  –

Основные семейства цветковых растений .

9 .

Практическая работа № 2: «Решение тестовых заданий по темам: «Царства: Бактерии, Грибы, Растения»

–  –  –

Характеристика структуры и содержания экзаменационной 32 .

работы. Практическая работ № 11: «Решение демонстрационного варианта ГИА прошлого года»

Анализ ошибок, допущенных при решение демонстрационного варианта ГИА прошлого года.

Практическая работа № 12:

«Решение демонстрационного варианта ГИА текущего года» .

Анализ ошибок, допущенных при решение демонстрационного 33 .

варианта ГИА прошлого года. Практическая работа № 12:

«Решение демонстрационного варианта ГИА текущего года» .

Анализ ошибок, допущенных при решение

34. демонстрационного варианта ГИА прошлого года .

Практическая работа № 12: «Решение демонстрационного варианта ГИА текущего года» .






Похожие работы:

«УНИВЕРСАЛЬНАЯ КОЛЯСКА 2 В 1, 3 В 1 | ANEX® CLASSIC УНИВЕРСАЛЬНАЯ КОЛЯСКА 2 В 1, 3 В 1 ANEX® CLASSIC anexbaby.com УНИВЕРСАЛЬНАЯ КОЛЯСКА 2 В 1, 3 В 1 | ANEX® CLASSIC УНИВЕРСАЛЬНАЯ КОЛЯСКА 2 В 1, 3 В 1 | ANEX® CLASSIC УНИВЕРСАЛЬНАЯ КОЛЯСКА 2 В 1, 3 В 1 TIFIE ER D C ISO 9001 ANEX® CLASSIC ER C D TIFI E О...»

«ВАЛИУЛЛИНА ГУЛЬФИЯ ШАМСЕМУХАМЕТОВНА ПЛЕЙСТОЦЕНОВОЕ ПЕРИГЛЯЦИАЛЬНОЕ РЕЛЬЕФООБРАЗОВАНИЕ НА ТЕРРИТОРИИ ЗАКАМЬЯ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН 25.00.25 – геоморфология и эволюционная география Автореферат диссертации на соискание уче...»

«СПЕЦИАЛЬНЫЙ ДОКЛАД УПОЛНОМОЧЕННОГО ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА В НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ АктуАльные проблемы состояния окружАющей среды нА территории новосибирской облАсти Новосибирск Дерево, трава, цветок и птица Не всегда умеют защититься. Если будут уничтожены они, В. Берестов На планете мы останемся одни. Ни...»

«ОАО "ТИЗОЛ"УТВЕРЖДАЮ: Генеральный директор М.Г.Мансуров. ""_2009г. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ РЕГЛАМЕНТ № ТР 48588528-ВП-09 на выполнение комплексной огнетеплозащиты воздуховодов сиcтемой ЕТ Vent. РАЗРАБОТАНО: Ведущий инженер ООМ Н.Г.Шишацкая "_"_2009г. Г.Нижняя Тура 2009г. 1....»

«XIII межрегиональная научно-практическая конференция "ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРЕДПРИЯТИЙ И ВУЗОВ – НАУКА, КАДРЫ, НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ" ПОСВЯЩАЕТСЯ ГОДУ ЭКОЛОГИИ В РОССИИ г. Волжский, 17 мая 2017 г. материалы конференции МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ АДМИНИСТРАЦИЯ ВОЛГОГРАДСКОЙ...»

«Ф е д е р ал ь н а я с л уж б а по эко л о ги ч е с ко м у, те х н о л о ги ч е с ко м у и а то м н о м у н ад зо р у Серия 03 Документы межотраслевого применения по вопросам промышленной безопасности и охраны недр Выпуск 27 ПРАВИЛА УСТРОЙСТВА И БЕЗОПАСНОЙ...»

«ЗАНЯТИЕ № 1 ТЕМА: ПЕРЕВАРИВАНИЕ БЕЛКОВ И ВСАСЫВАНИЕ ПРОДУКТОВ ПЕРЕВАРИВАНИЯ. ОБЩИЕ ПУТИ ОБМЕНА АМИНОКИСЛОТ. ДЕЗАМИНИРОВАНИЕ. ОБЕЗВРЕЖИВАНИЕ АММИАКА В ОРГАНИЗМЕ ЧЕЛОВЕКА. Цель: Составить представление о пуле аминокислот в клетке, путях транспорта аминокислот через клеточные мембраны и их ра...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ БАЛАКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ ПРИКАЗ 31 октября 2018 года № 441 г. Балаково О проведении муниципального конкурса поздравительных новогодних открыток "Главные новогодние волшебники – Дед Мороз и Снегурочка" В соответствии с планом мероприятий,...»

«Предпродажный релиз для Российская Федерация (2017, Ноябрь 24) ЖК-дисплей 4K Ultra HD • 43 (диагональ 108 см/42,51) • 4K UHD (3840 x 2160) BDM4350UC/00 Стандарт сверхвысокой четкости Ultra High Definition 4K Высокое разрешение и детализация Профессиональный дисплей Philips 43...»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.